為什麼越努力，班級管理工作越上不去？我認為有三個原因：一，班級底子不明，要認真調查研究。

常言說，“知己知彼，百戰不殆。”管理者要熟稔班級管理的要素、要點、方式方法，要具備紮實的理論知識和實際工作經驗。管理者更要“知彼”，摸清每一個學生基本情況，班風班紀曆史，學生差異狀況等等，而後明確目標，選定努力方向，防範雷坑教訓。不然就是盲人騎瞎馬，打不成有把握之仗。

打仗，指揮員必須有效偵察，瞭解敵情後，再去制訂作戰方案，仗才能打贏。不瞭解敵情，瞎碰亂撞註定要失敗。班級管理也一樣。

犯了急功近利，操之過急的病，忘卻了長期性。

班級管理是做人的工作，人是具有思想認識的，尤其有定勢現象存在時，更需要先進理念的春風化雨，在潤物細無聲中實現揚棄，形成新的意識。這個過程受當時當地因素制約，實現轉化有快有慢。管理者應“咬定青山不放鬆”，明確工作要長期做，反覆做，不可能立竿見影。

正如種莊稼，作物各有生長期，麥麥8個月，玉米95天左右……良種良法，科學水肥後，才能收穫。班級管理也要靜待花開。

1，不要單槍匹馬孤軍奮戰。不妨調動任科老師參與性。普遍撒網，多點收穫。把獨角戲唱成多角戲。多管齊下共同治理。

班風好學風正與教學質量正相當的道理，老師都懂的。

2，提優轉差感情到位，做到抓兩頭帶中間。優秀生要給擔子給榮譽，走程式給其壓擔子（做班幹）樹榜樣。差等生要吹其毛找閃光點，實事求是給鼓勵，收穫成就感。學生都是順毛驢，講面子求尊嚴。因此差生轉優反覆時切忌公開化，更不可殺一儆百。要私下裡單獨談心個別解決。

水到渠成，師生感情相向時，百花盛開春滿園就在眼前了。

3，重拾“家訪”事半功倍。這是切合教育教學規律的老寶貴。讓其煥發活力，實現家校合力是肯定的，促進班級管理好轉也是肯定的。