1.創造條件，鼓勵學生爭當小老師。
安排一定的課文，明確學習目標，讓學生透過自學，小組討論，推選代表，由學生自編教案，確定恰當的 教學方法，由學生自己給自己講課。
2.為學生創造爭分數的機遇，鼓勵學生透過努力爭取好分數。分數是學生的命根。目前的狀況下，可以利 用分數巧妙地調動學生學習的積極性。使他們自覺地去學習語文。
做法之一：是鼓勵學生超前背課文。新書發下去後，讓學生根據課文練習的提示，分學習組交叉背應背的 課文和古詩詞。凡在學習課文前一週背出規定課文的，月度評分時加5分，在期中前背出後半學期課文的，加1 0分。在11至18周，將應背的課文重背一遍的，在期終考試總評時再加10分。分數的激勵，產生的“自覺性”空前高漲，不用老師佈置和檢查，100%提前完成。
做法之二：鼓勵學生舉手發言，積極參與課堂討論。規定每位同學只要每週達到舉手5次標準的，即可在月度評分時加1分，每超過5次的，再加1分。教師不必擔心學生假舉手，因為舉了手的，由教師隨意抽取點名發言 ，一般不會弄虛作假。即使發言時急急巴巴講了一兩句，或不或正確，也比不舉手好，我均大力表揚，鼓勵其勇敢的參與精神。
做法之三：鼓勵學生人人寫廣播稿。每學期每人至少寫10篇。完成的在總分中加5分，被校廣播臺選中播出 的，1篇再加1分；在報刊發表的則除了加分外，還發給獎狀獎品，給予鼓勵。
做法之四：辦好班級廣播臺。每節語文課前，由同桌的兩名同學以現場直播的方式，輪流演播新聞訊息。 內容有：校園新聞、評論、國內外重大時事、知識題的獎徵答等等。全學期組織幾次評選最佳男女播音員、最 佳搭檔播音員，除了發給獎狀獎品外，還要在期終評分中加分。加分的結果是總分越來越高，往往有不少人超出100分。但我認為這也無妨。分數既是學習好壞的標誌之一，又是調動學習積極性的手段。多給了分數，學生 學習積極性調動起來了，何樂而不為！
1.創造條件，鼓勵學生爭當小老師。
安排一定的課文，明確學習目標，讓學生透過自學，小組討論，推選代表，由學生自編教案，確定恰當的 教學方法，由學生自己給自己講課。
2.為學生創造爭分數的機遇，鼓勵學生透過努力爭取好分數。分數是學生的命根。目前的狀況下，可以利 用分數巧妙地調動學生學習的積極性。使他們自覺地去學習語文。
做法之一：是鼓勵學生超前背課文。新書發下去後，讓學生根據課文練習的提示，分學習組交叉背應背的 課文和古詩詞。凡在學習課文前一週背出規定課文的，月度評分時加5分，在期中前背出後半學期課文的，加1 0分。在11至18周，將應背的課文重背一遍的，在期終考試總評時再加10分。分數的激勵，產生的“自覺性”空前高漲，不用老師佈置和檢查，100%提前完成。
做法之二：鼓勵學生舉手發言，積極參與課堂討論。規定每位同學只要每週達到舉手5次標準的，即可在月度評分時加1分，每超過5次的，再加1分。教師不必擔心學生假舉手，因為舉了手的，由教師隨意抽取點名發言 ，一般不會弄虛作假。即使發言時急急巴巴講了一兩句，或不或正確，也比不舉手好，我均大力表揚，鼓勵其勇敢的參與精神。
做法之三：鼓勵學生人人寫廣播稿。每學期每人至少寫10篇。完成的在總分中加5分，被校廣播臺選中播出 的，1篇再加1分；在報刊發表的則除了加分外，還發給獎狀獎品，給予鼓勵。
做法之四：辦好班級廣播臺。每節語文課前，由同桌的兩名同學以現場直播的方式，輪流演播新聞訊息。 內容有：校園新聞、評論、國內外重大時事、知識題的獎徵答等等。全學期組織幾次評選最佳男女播音員、最 佳搭檔播音員，除了發給獎狀獎品外，還要在期終評分中加分。加分的結果是總分越來越高，往往有不少人超出100分。但我認為這也無妨。分數既是學習好壞的標誌之一，又是調動學習積極性的手段。多給了分數，學生 學習積極性調動起來了，何樂而不為！