讓孩子編故事有很多好處：

一是激發了孩子的想象力，同時瞭解了他那個時期所關注的內容，有助於我們走進其內心世界。

二是鍛鍊了口述能力。孩子在講述過程中，能夠自我發現語言的錯誤並自我糾正。對於不能自我糾正的，我們及時給予正確的指導。

三是產生強烈的學習寫字的願望，並偶爾得以體驗。等到孩子到了寫字的敏感期時，掌握起來就非常順利。

四是為孩子上學後學習寫作、演講打下了良好的興趣基礎。

家風即一個家庭精神的傳承，這種精神可以對家庭成員做事做人起激勵和指導作用。它的載體可以是這個家族的歷史故事，也可以是家庭成員的以身作則的故事。這些故事講代代相傳，延續這家族多生活和人生共同的理解。 我的家庭因為成分的關係在文革過程裡，受迫害嚴重。我從記事開始，我的父母親就給我講家庭裡的歷史故事。我的爺爺十六歲隻身闖蕩上海灘，從學徒做起一直成為一名高階技工，在戰亂年代，依然保持樂觀，積極求生。我的父親受文革影響，被迫輟學，可他依然堅強樂觀，自學成才。他們讓我從小意識到，不論在什麼樣的環境裡都要對生活保持熱忱，要堅毅充滿韌性。這樣的故事我也在講給我女兒聽，希望她能秉承家風 將這種樂觀又百折不撓的精神傳遞下去。

父母的言傳身教能夠影響孩子的一生，父母是怎麼樣品性的人孩子基本上也會延續父母的性格去做一個怎麼樣的人，父母的待人接物是怎麼樣的態度孩子未來的待人接物態度就和父母相差無幾。父母的言傳身教培養的不是孩子的知識，培養的是孩子未來生活的格局，父母是孩子最直接的效仿物件，父母的言傳身教是對孩子最直觀的教育。

父母的言傳身教比孩子讀過的所有書，還有所有教師所教的知識總和還有用。知識只是決定了自己的孩子未來處於什麼樣的工作職位，但是自己孩子的道德品性學校是真的很難教育的，這必須得依靠於父母的言傳身教，父母的言傳身教也並不是一時的，得需要長久的進行，畢竟孩子也能從生活中觀察父母是一個什麼樣的人。孩子在學習待人接物方面學校是教不會的，孩子是透過經常性的觀察父母學會的。

如果父母的言傳身教是好的那麼孩子這輩子的品性和生活不會差到哪裡去，但如果父母的言傳身教本身就是錯誤的孩子就會有一種扭曲的道德觀。很多父母就以為孩子在學校學習知識有知識就能有好的出息了，這是行不通的。一個好的知識能讓孩子在學生時代暢通無阻，但是除了社會光有一個好的學歷還不夠，還得需要有好的道德觀。沒有一個好的道德觀的社會人在事業上面也會處處碰壁的，