教書育人是國家的責任，人民教師的工作任務。

以下都是以類比的方式進行說理，請各位不必對號入座！

學校的主要功能是來料加工，在加工之前，材料在家庭教育的環境中已經定型，進校後要在學校的大環境中高溫融化、不斷鍛造、淬火成鋼，這樣才能去除思想、品德、文化方面的雜質，成為一塊精品！可是現在有些家長，本身在家庭教育中出來的已經是半次品了，又不許高溫、又不許擊打鍛造、又不許淬火，只想在溫柔的環境中對這塊半殘品進行改造（育人）！想想看，該怎麼改造？只有在各個環節不斷地貼上合格的標籤，然後推向社會，到時候由社會這個大融爐回收！

老師只是個職業，不要對老師要求太高。老師承載的責任是傳授知識，育人並不是學校的主要責任。育人的責任更多在於家庭父母。孩子是家庭父母的唯一，是學校老師的之一。

所以，一對多教學更多的是‘培訓’，培養的是知識技能。一對一的影響才是‘教育’，培養的是人格特質。

精緻的利己，並不是學校老師培養的問題。精緻的利己本身就是人類的天性。捨己為人是道德的要求，不是人性的訴求。正確的教育觀應該是讓孩子先‘利己’：愛自己，愛溢位來之後才能愛別人。自己都還不上信用卡，你會賣房子捐款嘛？肯定不會。

為啥要強迫孩子尊老愛幼？那是道德的要求，孩子自身價值感不夠，歸屬感不強，自主感沒有，就上來要求孩子愛國、尊老、愛幼。太難為孩子了。就像我們不會開飛機，上來就讓你造原子彈，巧婦難為無米之炊啊。

孩子的問題，不是一朝一夕的方法論問題。對孩子少些‘我執’，對自己多些‘執我’

老師的任務是教，育是家長，教育要分開。但是也不能分開，教育應該老師一半，家長一半。

教書育人，學校和老師的重任重大。國家出資出物，調配優秀老師，為的是培育英才，振興中華。社會只能提供教育的環境，總觀而言，社會諸多因素有利於教育。致於家庭那位家長不是望子成龍，盼女成鳳。我上小學時曾流行一句話:孩子是美麗的花朵，老師是辛勤的園丁。這話多精闢之極，老師的光榮與神聖誰人可比。古人云:誤人子弟，殺人父兄。老師的責任古人尚知。當今教育，國家投重資，定點專項支援，這是從古未有的，是一種偉大致高無上的戰略佈局，更是對學校和老師的厚望，則教育興，則國強盛。學校和老師自然是教育孩子的中流砥柱，學校老師，任重而道遠！

這一點毋庸置疑。是學校老師的責任。

韓俞曾說過:師者，傳道、授業、解惑也，惑而不從師，其為惑也，終不解也。這裡所說的道，引申來說，就是為天下蒼生謀福址，為國家謀安定。業就是指自己的學業水平。學生在學校透過專業的，系統性的學習，達到明理啟智。服務於社會，服務於國家。當然片面的強調某一方面的責任，這也是不理性的。因為家教家風同樣不可或缺，兩者只有做到有機的結合，才能為國家培養出合格的人才。

現在的老師只交書不育人，兩個職能只做一個。是否工資核減一半？

教書育人，不單單是老師的責任，家長、社會共同的責任！

責無旁貸！（這個問題看似天真，實則令人深思）

本人曾當過多年老師。感覺現在老師很難，被很多條條框框束縛了手腳，教書還好說，育人太難了，準確說是戴著鐐銬跳舞。

君不見，多年教過前的學生毆打老師，家長去學校因為自家孩子毆打老師，甚至在校生在課堂上謾罵毆打老師……老師怎麼辦？還回去？就會被嚴肅處理！

沒有責罰的權利如何育人？難道好孩子都是哄出來的嗎？若哄一鬨就能浪子回頭，還需要警察、監獄這些國家機器嗎？

個人拙見，不喜勿噴。

是。

學校老師是專業的教書人，是一個非常古老的職業。他們的職責就是把前人的知識傳下去，把優秀的品質傳播，一代又一代的把人的光輝傳承。

第一老師，是自己的父母，他們的任務，就是教小孩怎樣做人，把好的品格，教會小孩，責任重大。

社會是個大學校，在社會中的人，都是小孩的老師，親戚中的長輩，鄰居，一些不認識的人，可以從他們身上，吸取經驗教訓。

學習知識和技術，是經過專業培訓的老師。從學校的知識海洋中，學會更多的東西。