比鄰賬號被禁用是不能解禁的，如果禁用時間長，只能重新用一個手機註冊一個賬號了。　　違反了比鄰使用者協議,比鄰是封了就不解的。

孩子初二，借同學手機拿到學校去玩，最後被家長髮現，該如何教育孩子呢？

在回答這個問題之前，咱們先好好的根據問題來進行分析一番，再讓提問的朋友自行決定到底該如何教育。

根據國家對入學年齡的規定，在入學前即8月31日前年滿6歲的孩子才能上小學，孩子初二了，現在孩子剛14歲到15歲之間。正是處於人生的第三個叛逆期，青少年叛逆期。

要與這段時間的孩子溝通，必須要了解孩子的心理特徵和行為背後的意義。

青少年叛逆期特徵

經常會莫名的憂傷，有一對矛盾的心理衝突，既想脫離對父母等親人的依賴，走向獨立，又不得不繼續依賴父母。

青少念叛逆期行為特點

為了證明自己的能力，不理會家長的安排，和父母對著幹，並且故意做一些父母禁止做的事情來展示自己，試圖成為他們自己。

移動網際網路已經完全改變了人們的生活方式。在我們生活的各個方面都充滿了移動網際網路的影子，智慧手機已經成為了人們生活的必需品，現在孩子的培訓，學習及與老師同學的交流有很大一部分都是透過手機完成的。

就“孩子借同學手機到學校玩”這件事情，到底是與學習有關還是無關，到底是滿足了孩子哪方面的心理需求，我認為家長有必要跟孩子進行溝通了解，而不是先武斷的給這件事情定性為不好。

充分了解孩子藉手機這件事情背後的動機，分情況處理。

（1）為了學習的需要。現在很多學習任務都是透過手機app完成，學習資料的查詢也透過網際網路來實現，而且課程的設計都是以吸引孩子注意力的遊戲或好玩的方式來進行，完全顛覆了以往古板的坐在下面聽老師講課的學習方式。

（2）為了孩子社交的需要。我家兒子視力近視了，所以我家對電子裝置管控的很緊，不讓孩子玩遊戲，但是有一天我發現孩子自己在設計遊戲，我開始很生氣，在溝通後，孩子跟我說：媽媽同學們都會玩遊戲，就我不會玩，我怕同學們看不起我，所以我才自己設計，然後跟他們再去吹牛我玩過。

（3）的確是為了玩而玩。孩子的確是為了玩遊戲，沒有別的目的，就是想玩。

（1）如果是為了學習的需要，家長應該給孩子配備手機，但做一定的控制。

（2）為了孩子社交的需要。我首先跟兒子進行了正確的引導，同時也有條件的讓他一週玩兩次。

（3）如果只是為了玩而玩。這種情況就需要父母更加的智慧，將遊戲這件事情可以重新定義擴大意義，讓遊戲變得更偉大。

我來分享我導師和他兒子的一個例子，他的小兒子特別喜歡玩遊戲，而且玩的還非常好，他每次都不經意的表現出對孩子的崇拜，孩子有時也會興致勃勃地跟他爸爸聊一些遊戲的成就，他爸爸還每次跟他喝彩，在一段時間後，有一天他兒子仍然在興致勃勃地打遊戲，然後我導師給他兒子倒了一杯牛奶，過了一會又給他倒一杯果汁，結果不一會，他兒子要去上洗手間了，我導師說：你去吧，我幫你打一小會。結果就在他兒子上洗手間地時候，我導師真的不是故意地一下子把他遊戲裝備都消耗了好幾個，等他兒子回來，我導師裝作一副可憐巴巴地樣，因為之前取得了對他爸爸地信任，所以也沒有追究責任，我導師就安慰他說：我教你如何做遊戲地最高統帥吧，就是要做遊戲的設計者，那就要好好地學習數學、英語和語文等。他兒子一聽也不是沒有道理，所以為了自己地遊戲夢，真的好好學習，考上了名牌大學地數學系。

其實針對叛逆期的孩子，家長要學會尊重，學會放手，不要硬碰硬，不要發號司令，要採用曲線教子的方式，讓孩子覺得所有的決定都是他們自己做的，事情都在他們的掌控之中。

初二的學生，已經到了叛逆期，出現這樣的情況不能粗暴的批評孩子，簡單的訓斥，責罵，只能適得其反，也許孩子還會堅持自己的做法，偏要這樣做，弄僵了關係就不好教育了，我覺得可以這樣做：

家長提出這個問題讓大家解答，一定是對孩子有這樣的規定和要求：不準把手機拿到學校去玩。現在孩子違反了這個規定，是不是有什麼特殊的原因呢？

不要先入為主的發火，一定要先傾聽孩子內心的想法。他帶手機也許只是替同學保管，也許是要查詢什麼資料……

不管是什麼原因，都一定要先聽孩子說清自己的理由。

這樣做表達了家長對孩子的尊重，叛逆期的孩子，自我意識萌發，最希望老師和家長把他當大人一樣的尊重！

孩子把手機帶到學校裡玩，已經違反了家長和他之間的約定。要嚴肅的指出來他的錯誤。既然約定在先，就要遵守。違反了規定就要受到批評！批評的方式不是大打出手，也不是要罵得狗血噴頭。有理有據批評，下不為例。

手機作為人人必備品，我們不讓孩子帶到學校，就是怕孩子玩手機影響了學習，怕孩子上網成癮，或者打遊戲上癮。

但是，資訊化時代，孩子不接觸手機也不能接受到新資訊，跟不上時代，有時別的孩子講的內容孩子不懂，沒有共同的談資，也會顯得不合群。

孩子已經上了初二，有了一定的自控能力，我們家長可以對“不準帶手機到學校”的規定進行適當調整。

初二升學到初三，又是很關鍵的一年，又不能放任自流。

可以調整為：學習之餘，在家可以玩半個小時。學習成績提升獎勵多玩一次……

具體的規定還是要家長和孩子商議，並嚴格執行。

這樣既能給孩子以尊重，又能督促和監督孩子，不至於放任，既嚴格又有人性體貼。既信任，又有規定。

總之：處理叛逆期的孩子的事情，父母要多動腦筋，不能簡單、粗暴，給孩子以尊重和信任，相信孩子也會遵守父母的規定的。

從這個問題來看，題主的孩子是比較愛玩手機，但是家長平時是不允許孩子玩手機的，但是孩子依然會透過其它渠道來玩手機。足以說明，越是控制就會更加的失控。其實還是一個該如何引導孩子正確使用手機的問題。我有對題主的以下幾點建議：一、我們對孩子玩手機該持什麼樣的態度很多家長視手機為洪水猛獸，以為孩子一旦接觸手機就完蛋了，所以嚴禁孩子碰觸電子產品，但實質上我們很清楚，電子產品是這代孩子生活中不可或缺的一部分，一味禁止是沒有用的，就像問題中的孩子，家裡不給手機，他還可以借同學的。所以如何引導孩子正確使用手機才是核心。二、孩子為什麼要玩手機？尋求連結。如果父母不和孩子連結，他只有和第三方連結。所以，我們要明白孩子痴迷於手機的心理訴求是什麼。三、無聊。大多數孩子玩手機還是因為現實中無聊，於是用無聊取代無聊。要多多培養孩子的愛好：閱讀、下棋、走進大自然，這些都是比較深刻的有趣，引導孩子把時間利用起來，並且充實起來，他體驗了很多高階的樂趣，就不會沉迷於低階的樂趣。四、價值感缺失孩子們喜歡玩遊戲是因為遊戲裡有層層關卡設定，過關之後有表揚、有鼓勵、有成就感，他在這個過程中感受到了自己的價值感。由此可見，要多給孩子愛的滋養：肯定、讚美、認可。孩子長大後才能活出高的自我價值感——自信、自愛、自尊。五、以身作則我們可以把視線從孩子身上移開，關注到自己身上，因為父母的行為就是孩子最好的榜樣。先在家裡形成一種學習的場，自然而然會影響到孩子，也就會形成良好的習慣。要不然我們在管教孩子不要玩手機的時候，他會說“你也整天玩手機啊，為什麼不讓我玩？”當然我的意思並不是說“父母不能玩手機了”，父母給孩子的示範不是不玩手機，而是專時專用。在這個問題發生之後，教訓、對立都不是解決問題之道，用正向的方式培養孩子自律，自律才是孩子寶貴且難得的能力！結束語：如果資訊時代的來臨勢必不可阻擋，電子產品這把雙刃劍終將成為孩子們生活中的一部分，那我們真正該做的是：給予孩子們一些合理的引導，陪伴孩子健康快樂成長！

從這個問題來看，題主的孩子是比較愛玩手機，但是家長平時是不允許孩子玩手機的，但是孩子依然會透過其它渠道來玩手機。足以說明，越是控制就會更加的失控。其實還是一個該如何引導孩子正確使用手機的問題。我有對題主的以下幾點建議：

一、我們對孩子玩手機該持什麼樣的態度

很多家長視手機為洪水猛獸，以為孩子一旦接觸手機就完蛋了，所以嚴禁孩子碰觸電子產品，但實質上我們很清楚，電子產品是這代孩子生活中不可或缺的一部分，一味禁止是沒有用的，就像問題中的孩子，家裡不給手機，他還可以借同學的。所以如何引導孩子正確使用手機才是核心。

二、孩子為什麼要玩手機？

尋求連結。如果父母不和孩子連結，他只有和第三方連結。所以，我們要明白孩子痴迷於手機的心理訴求是什麼。

三、無聊。

大多數孩子玩手機還是因為現實中無聊，於是用無聊取代無聊。要多多培養孩子的愛好：閱讀、下棋、走進大自然，這些都是比較深刻的有趣，引導孩子把時間利用起來，並且充實起來，他體驗了很多高階的樂趣，就不會沉迷於低階的樂趣。

四、價值感缺失

孩子們喜歡玩遊戲是因為遊戲裡有層層關卡設定，過關之後有表揚、有鼓勵、有成就感，他在這個過程中感受到了自己的價值感。由此可見，要多給孩子愛的滋養：肯定、讚美、認可。孩子長大後才能活出高的自我價值感——自信、自愛、自尊。

五、以身作則

我們可以把視線從孩子身上移開，關注到自己身上，因為父母的行為就是孩子最好的榜樣。

先在家裡形成一種學習的場，自然而然會影響到孩子，也就會形成良好的習慣。

要不然我們在管教孩子不要玩手機的時候，他會說“你也整天玩手機啊，為什麼不讓我玩？”

當然我的意思並不是說“父母不能玩手機了”，父母給孩子的示範不是不玩手機，而是專時專用。在這個問題發生之後，教訓、對立都不是解決問題之道，用正向的方式培養孩子自律，自律才是孩子寶貴且難得的能力！

結束語：如果資訊時代的來臨勢必不可阻擋，電子產品這把雙刃劍終將成為孩子們生活中的一部分，那我們真正該做的是：給予孩子們一些合理的引導，陪伴孩子健康快樂成長！

我是一名初中的語文老師和班主任，對於你這個問題比較有發言權，也想談一談我的我班裡的某些情況。

初中階段，手機對於學生的學習影響很大，如果一定要談利弊的話，一定是利大於弊，而且我是真的不建議學生使用手機。因為手機在他們的手上無非是玩遊戲、聊天、上網，更有甚者去拍影片、直播，嚴重地影響到他們正常的生活和學習，這裡我就不反駁那些正面的例子了。

現在相關教育部門已經出臺了規定，學生不準帶手機進校園。我們學校也要求學生不能帶手機，一旦發現收上來儲存至中考後才會返回。

我對待手機持同樣的態度。有一次，我在班裡剛剛強調過手機的問題，過了幾天，就有一個學生把手機帶來玩了，同樣是借別人的手機，和你是一樣的情況，被我發現後，我處理地簡單粗暴。聯絡家長後，經家長同意，我在班裡把這個手機給砸了，殺一儆百，經過這件事後，學生不再帶手機來了，即便有事要帶手機來也會提前和我打聲招呼。

回到你的問題，我覺得具體問題具體分析，不建議直接用我的方法，你可以做到以下幾點：

1. 作為學生一定要有紀律觀念，要遵守校規校紀，這是最起碼的常識；

2. 和你的孩子好好談談，讓他認識到這樣做的不對，學習是第一位的；

3. 要有責任意識，借別人的手機被發現，不僅自己受罰，還要連累到他人，這就是做人的問題了；

4. 保證錯誤不再犯；

5. 大事化小，小事化了，能解決的問題不要擴大化；

6. 對手機的使用要有計劃，家長應做好監督。

初中那會是青春期，如果你用激烈的語氣去教育孩子肯定是適得其反的，我爸那會就很機智，他會和我坐下來，面對面，很認真的跟我說話，讓我非常的尷尬。一旦發生這種事，我就覺得這件事我是不是需要三思而後行！

孩子已經初二了，自尊心很強了，如果你嘗試用武力去征服你的孩子，註定會讓孩子更加的叛逆，他會覺得，我偏要這樣做，你能咋的，甚至做出一些過激行為。

互相尊重，保持距離，別太過於干涉孩子的私人空間，如果有明顯的是非過錯的，語氣要很緩，輕柔，讓孩子感受到你的心，是為他好！

孩子借同學的手機拿到學校去玩，是在課堂上玩影響到了學習還是怎樣呢？

題主並沒有明確的說出孩子為什麼借同學的手機？拿去學校玩，具體在玩什麼？

做父母的應該多跟孩子做溝通，聽聽孩子的心理想法。

單就事論事，是父母平時管教太嚴，孩子叛逆呢？還是父母並不知道孩子需要用手機學習一些課業內容。

從某種程度上，可以看出父母跟孩子並沒有做到有效的溝通，所以並不急於這個事對孩子進行說教，或者是武力解決。

父母先要做一個自我的反思，找到問題的源頭，並且和孩子進行有效的溝通，站在孩子的角度去考慮這件事情的利弊。不要自以為是的先入為主，父母看到的，並不一定是事實的真相。

如果孩子借同學的手機在課堂上玩，並且嚴重影響到了學習，這個情況父母當然應該嚴肅處理。對於初二年紀的孩子，還是溝通為主，限制為輔，不要引起孩子的逆反心理。

現在的孩子有幾個是不玩手機的，就像讀幼兒園的小朋友，甚至一兩歲的小朋友都會跟著爸爸媽媽一起看手機呀。

在這個電子科技極其發達的年代，玩手機並不會是一件非常我正常的事情，有可能說是孩子完全不接觸這些電子產品，倒覺得比較另類。

如果孩子並沒有影響到學習，家長不必太強調這個事，畢竟孩子已經初二了，有自己的主觀想法，他們也希望得到家長的尊重。

孩子適度玩手機不見得是壞事，父母只需正確引導孩子，在孩子玩手機的時候，可以關注一些有益的APP或者一些益智類的遊戲，並且給孩子規定時間，不要讓孩子沉迷於手機。

父母下班後，應跟孩子多做溝通，而不是自己抱著一臺手機一直刷，反而說不允許孩子玩手機。父母以身作則，多跟孩子一起接觸一些戶外運動，可以減少孩子和大人玩手機的時間。

現在，手機問題已經是影響孩子學習生活的第一殺手了，有一句流傳很久的話叫“要想壞一個孩子就給他一部手機”，現實生活中因為手機問題受到影響的孩子已經是社會的普遍問題了。這個問題必須引起社會家長學校的重視。

隨著行動通訊的發展，手機走進了千家萬戶，孩子對手機的痴迷程度不是其他事情所能取代的。一些家長對自己的手機管理不嚴，孩子玩手機上癮，甚至有的孩子已經離不開手機了，而且因為管理孩子玩手機孩子和家長鬧的不可開交。因此，家長要認真對待這件事。我覺得你應該從以下幾方面去說服教育孩子。

1、首先要冷靜，不要和孩子硬來，初二孩子已經有了很大的叛逆性格，我覺得還是重在疏導。

2、找孩子瞭解具體情況，為什麼要藉手機，借誰的手機，接手機幹什麼？弄清楚後針對具體情況各個處理。

3、聯絡班主任，和學校共同管理孩子，有些事情老師管理孩子還是聽得進去的。

4、找孩子談心，培養孩子健康、積極、向上的興趣愛好，轉移孩子的迷戀手機的興趣。

總的來說，發現孩子玩手機不管是自己的還是借來的，都要想辦法制止，不能放任自流，這樣就是害了孩子。

初二的孩子已經到了青春期，性格方面比較叛逆，父母此時的教育不能靠打或者罵，要用其他合適的方法來教育，讓他（她）意識到這樣做是不對的。父母無非是怕手機影響影到孩子的學習，我們其實可以這樣做：

可以談談現在社會上找工作的艱辛，說說沒有好文憑想找一份好工作相當艱難，比如考經濟發達地區的公務員一般要本科以上學歷，考醫生要讀名牌本科才有前途等等。總之談了比不談要好，因為談過後孩子就有很大的可能性會去思考學習的重要性，從而拋棄一些影響學習的東西，不能總認為父母的談話沒有效果，萬一有不錯的效果呢？

凡事堵不如疏，多數孩子都喜歡玩手機，不如就跟他（她）約定什麼時間可以玩手機，如星期六晚上八到十點可以玩手機，這樣孩子也不會整天記掛著玩手機，這也許是不錯的方法。其實在做完作業之後，玩玩手機也是一種減壓的方式。

老師是學習上跟孩子接觸最多的人，也是教育孩子的責任人，所以這種事情可以跟老師談談，相信老師在瞭解情況後會在紀律管理如玩手機方面管得嚴格一點，孩子看到老師管理那麼嚴格也就沒有那麼大膽了，或者沒什麼興趣了。請不要認為這是在打小報告，而是為了孩子的將來。

青春期的孩子總會做一些跟學習無關的事情，當這些事情出現後，一定要心平靜氣，多想想辦法，這樣對孩子的學習都會有利。

首先恭喜你，你的孩子很聰明！

第一他知道你是不會讓他把手機帶到學校玩的，所以沒有帶自己的。

第二他和同學藉手機，同學居然借給他了，說明人緣還不錯。

這麼聰明的孩子，知道你發現他玩手機的事，一定會被一頓狠批，他應該已做好了挨頓訓的心理準備。

爆訓一頓或是體罰，只會讓他覺得得到了應有的懲罰，不會從問題的本質上有所認識，估計解決不了什麼問題。

和他講道理好像有點多餘，這時候似乎他比你“懂”得還要多。青春期的孩子正在自我意識的建立期，對外部的干擾和教導，往往持排斥心理。

不該在學校玩手機這個問題的嚴重性，我想他應該是明白的，你的說教只會增加排斥。

有了問題，解決問題！我們首先要做的，就是了解孩子犯錯誤的心理過程。孩子之所以藉手機到學校玩，是因為手機對他的誘惑力戰勝了他的自我約束力。歸根結底是自制力弱的表現，這是家長朋友要面對的問題，而不是對他的說教和懲罰。

其實也沒那麼嚴重，一次深入的談話完全可以解決！

談話是一個奇妙的東西，青春期的談話更需要耐心和技巧。

我們現在知道了問題所在，就要讓孩子認識到自己自制力弱的現實和危險。

青春期溝通，是不能家長一言堂的，可以讓孩子自己複述一下犯錯誤的過程，家長在聆聽的過程中，引導孩子深刻剖析自己各個步驟中的心理活動，適當的時候也可以鼓勵，比如：是怎麼想到從同學那借手機的？自己有是怎樣借來的？讓孩子能把心理話都說出來，最後把孩子思維引導到“自己犯錯誤是因為自制力差”的深刻剖析中來。

這時家長可以登場了！

自制力是一個漢語詞語，意思指個人控制和調節自己思想感情、舉止行為的能力。既善於激勵自己勇敢地去執行採取的決定，又善於抑制那些不符合既定目的的願望、動機、行為和情緒。自制力是堅強的重要標誌。 與之相反是任性。對自己持放縱態度，對自己的言行不加約束。任意胡為，不考慮行為及後果及事態帶來的影響。

你問他到底想做一個自制力強的人，還是自制力弱的人？

他自然會選擇做自制力強的人。

你告訴他自制力不是一開始就可以都很強的，起初人們就是因為自制力弱，所以才需要家長、老師的約束，（讓孩子心甘情願的接受約束）隨著我們的成長要有意識的培養自己的自制力，達到了我們的教育目的。

初二的孩子正是人格形成的關鍵時期，這個時期的的思想情緒非常重要。家長朋友在教育孩子的過程要學會剖析問題本質，並養成和孩子一起心平氣和找原因的習慣，這樣孩子才能虔誠接受，進而改正錯誤，走的更遠！

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