17世紀英國教育家洛克提出的“白板論”兒童觀，即認為兒童不是生而有罪，而是一塊純真無瑕的白板，因此有巨大可塑性的存在。

他反對人的知識來自天賦觀念的觀點，認為人的心靈最初像一張白紙或一塊白板，沒有任何觀念；人的全部知識和觀念都來自感覺經驗，是後天獲得的。

兒童觀的發展中洛克主張教育萬能的觀點。

兒童觀是指人們對兒童的看法和態度，即我們怎樣看待和認識兒童；兒童發展觀則包括兒童人性特點、兒童發展的性質、影響兒童發展的因素和兒童發展的價值等重要內容，是人們對兒童進行培養時有關方法論方面的觀點。由於不同時期人們受歷史背景和社會文化思想的影響不同，對兒童的看法以及在處理成人與兒童關係上的方法都有所不同，因此對兒童發展觀的理解必須結合實際，與時俱進。

洛克主張“教育萬能”，他認為兒童猶如一塊“白板”，到他們長大成人後，是好還是壞，有用還是無用，感到幸福還是痛苦，主要是由他們所受的教育決定的。

英國唯物主義哲學家洛克提出的兒童觀是著名的教育理論“白板說”，是指兒童的心靈就像是白紙一樣，沒有過任何的痕跡在上面，強調後天經驗在兒童發展過程中的重要性，認為兒童具有巨大的可塑性。