寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來繁體字是：

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的繁體字寫作“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，是一則對聯，出自《警世賢文》之勤奮篇。寶劍的銳利刀鋒是從不斷的磨礪中得到的,梅花飄香來自它度過了寒冷的冬季。喻義要想擁有珍貴品質或美好才華等是需要不斷的努力、修煉、克服一定的困難才能達到的。

所以說，在痛苦中磨練自己，生命之火花才會閃爍。

今天，幾乎已經是一個不手寫的時代，為什麼我們還要學習書法？學習書法還有意義和價值嗎？假若教授和學習書法還延續著古人傳承下來的方法，那麼這樣的教學方法，顯然已違背了時代發展。那麼，書法學習的需求在今天它的本質又是什麼呢？我們必須搞清楚這一問題，要清楚書法學習的價值取向以確定學習方法。

首先，今天學習書法不是為了寫出一手好字，到實際的工作和生活中去運用，書法的這一功能已經不復存在了。我們學習書法，如果依然照著古人留下的方法，無疑是沒有搞清楚學習書法的目的。古人學習書法的首要目的，是為了寫得一手好字以獲取功名，所以，書法在古代被稱為開啟仕途的“敲門磚”。而今天，書法顯然已經喪失了這樣的功能，古人為我們留下的書法墨跡，對我們而言，必須清楚學什麼和如何學，這是至關重要的問題，沒有價值的學習毫無疑問是對生命的浪費。基於此，現在源於古人、流行於社會的書法教學方法，作為專業書法人員傳承對藝術家的培養是必要的，但是作為一般書法愛好者和中小學生的學習，卻是無益而徒勞的，因為學習者在用去了大量的時間和金錢之後，也無法領略到書法對他生命的真實價值。

今天，作為普通的愛好者，書法學習的終極目的，不是簡單的寫一手漂亮的字，甚至於不需要透過書法學習將字寫得很漂亮，而是透過對書法的學習領略書法藝術的美，感悟古人在書法藝術中為我們留下的能夠愉悅我們的精神、提升人品格調的中國書法文化核心。這是今天書法學習至關重要的問題，如果我們今天學習書法，過度拘泥於對傳統書法的規矩、技法的學習，那肯定是本末倒置的。

其實古人為我們留下的具有極高審美價值和精神核心的作品，都是運用性文字，而不是我們看到的那些技法森嚴的書寫作品。例如，被稱為天下三大行書的王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《祭侄文稿》、蘇東坡的《寒食帖》，都是作者在實際生活中的運用文字。其所謂的書法法度，對這些文字的藝術和思想核心而言，都不是作者考慮的問題，甚至於這三大行書書寫過程中出現的筆誤，都是這些作品審美的有機組成部分。這三件作品所表現的三種不同審美情調，我們是無法透過傳統書法的技法分析得到的，因此，要透過簡單的對這三大行書的技法學習去領略到他們所飽含的藝術內涵幾乎是不可能的，也就是說，我們今天在學習這三大行書的過程中，必須解決如何領略王羲之《蘭亭序》的雅逸而休閒的文人山林情懷；如何把握顏真卿《祭侄文稿》中具有悲劇情調的書法審美；如何感悟蘇東坡《寒食帖》為我們呈現出的飽經患難、胸襟開闊、對生命充滿喜愛的中國典型文人的書法精神。

蘇軾《寒食帖》。

今天，業餘學習書法，我們強調學習的目的不是為了寫得一手好字，而是為了獲得精神的愉悅和提高個人的審美修養。而如何才能達到這樣的學習書法的目的呢？

我們把書法學習分為形式和精神兩個方面，形式部分包括古人書法中對漢字書寫的間架結構、行張布白所具有的審美價值，以及古人在完成這些關於漢字的行張布白、間架結構所具有的審美特徵；如何欣賞古人書法中所體現的美感及精神境界。我們在上兩期的文章中曾經談到漢字書寫和我們情緒的關係，這個方面也是我們今天學習書法所必須瞭解的基礎。

我們學習書法要樹立一個思想，就是從學習中獲得審美的快樂和精神層面的提升。中國書法猶如中國音樂，它是一個讓人一看就能產生與我們情緒相對應的藝術形式，這種藝術形式是可以直接表達我們心情的。所以，我們今天學習書法，如何解決學習中的技術問題和審美問題的關係，就成為一個重要的、必須面對的新問題，不能照搬老祖宗留下來的傳統書法的學習方法。但是用什麼樣的方法、什麼樣的觀點去學習書法必須以我們對書法學習的需求為依據，那就是獲得精神愉悅、提高審美情操，而不是簡單的寫得一手好字卻不懂得領略古典書法之美。

顏真卿《祭侄文稿》。

因此，我們制定書法學習的方案，就必須圍繞新的書法學習目的展開，學習書法的本質是帶給我們愉悅和快樂，同時，要認識到書法在它形成的古典時期，人們學習書法的終極目的和價值是為了獲取功名，審美只是書法學習的附帶價值。

古人為了寫得一手好字，留下了很多書寫技法，對今天的學習書法者已不再具備價值，反倒是古典書法所擁有的審美內涵在今天成為我們書法學習的重要部分。我們從古人為我們留下的經典書法的審美內涵中也能看到，書法的欣賞與理解書法的技法雖有一定的關係，但懂得技術並不一定能理解古典書法的審美內涵，例如上文提到的三大行書所擁有的三個不同方向的審美價值，我們是無法從技術學習中得到理解的。

做一個比喻，對音樂情緒的領悟，不需要去理解音樂創作的具體技法，只需要感悟音樂旋律給我們帶來的情緒的審美感受。所以，如何領略三大行書為我們呈現不同方向的審美內涵，以及這些審美內涵所涉及的創作者個人的精神境界，需要我們學會對他們留下的經典書法作品所呈現的整體面貌的審美把控。只有在此基礎上制定的書法教學計劃，才可能使今天的書法學習者從書法學習中獲得實際的利益，以維持書法學習的興趣和熱情，這大概應該是今天學習書法的終極目的。

我的觀點是需要，不管是傳統書法還是硬筆書法。

有人說，現在都網路社會了，列印技術這麼發達，小孩子早點學習敲擊鍵盤更重要，為將來增加競爭力。書法等傳統文化可以束之高格了。

這真是現代社會的悲哀，想想假如有一天忽然網路失靈，甚至只是斷電一段時間，我們如果不會寫字或者寫的字如天書，別人都不認識，我們會怎麼辦？

書法具有獨特的美和感染力，可以淘冶人的情操，鍛鍊小朋友對中國文字的熱愛，也能鍛鍊孩子們的耐心和毅力，畢竟寫書法是要能靜下心來才行的。

我家小孫子才七歲，上一年級，拿起手機玩遊戲不輸大人，拼音打字也不在話下，可寫的生字、拼音讓我們家長和老師大為頭疼，要多難看有多難看，所以我十分支援小朋友學習書法的。

再說孩子們是祖國未來，是中華文化的接班人，中國書法藝術要靠他們來繼承的，不要求人人是書家，最其碼孩子們長大了要認識中國書法，不然就是我們華人的悲哀了。

國外友人現在許多人在學會中國書法，我們的孩子們怎麼可以甘居人後？

書法：是中國的國粹之一，有著幾千年的歷史淵源。

學習書法的意義和魅力主要體現在以下幾個方面：

書法是民族文化的象徵，以漢字為載體，與多種藝術相結合，承載著傳統文化和民族精神；書法能夠培養人的道德素質、審美能力，具有實用和審美兩方面的價值；書法可以調節心理素質、規範作為。

一：對漢字的認知提升

縱觀世界上的文字，似乎只有漢字是實用性和藝術性的統一體，是唯一可以派生出藝術的文字。“即它脫離了具體的事物圖景（體積、面積、質量、形狀、面貌等等），但它之脫離開具體事物的具體形象，卻又恰恰是為了再現（表現）宇宙的動力、生命的力量，恰恰是為了再現‘道’，而與普遍性的情感形式相吻合相同構。書法的藝術表現是離不開漢字的，它們是唇齒相輔的，漢字作為古老而富有生命力的文字，早已成了五千年中華文明的重要元素。與文學、歷史、美學等藝術相結合，承載著傳統文化和民族精神。

繁簡通透，書法作品很多用到繁體字，而日常生活都是簡體字，學習書法後就不會存在字認識你，而你不認識它的尷尬局面。

中國文字的分解魅力

觀的繁體

二：提高文學修養，及詩詞歌賦的魅力

書法作品的形成，多為詩詞歌賦篇章，歌頌美的生活、事件、情感、感悟、勵志等，都是文雅之類的，俗氣的文字是不可能成為書法作品的。學習書法的過程中，天天必定是跟詩詞歌賦為伴，就算不能寫詩也能吟。

趙孟頫《千字文》

三：審美修為的提高

書法是由點、線的運動變化構成。點線的運動是書者用毛筆施加於紙上的運動，透過提按頓挫、輕重緩急、圓轉方折以及布黑分白的變化，行使自己的意旨，使書者的思想、情感、學識、經歷、修養物質化。只有“深識書者”才能透過紙上的筆墨，感悟到作者的精神世界，也只有“冠絕古今”的偉大書家，才能把生命的感悟貫注到腕底，流露於字間。

文徵明《蘭亭》

四：腹有詩書氣自華，提高個人氣質、人格魅力

氣質這種東西你能看到，但來是你摸不到更主要的還是由內散發的；字如其人，日常生活展示個人字跡的機會大把的，當你的展示在眾人面前驚豔，獲得一片讚賞時，這就是個人魅力的昇華。

學習書法，必須心平氣和、堅持不懈，在學習的過程中，書寫者可以調節個人的情緒和心理，養成專注耐心的好習慣。練習書法能豐富自己的頭腦，提高整體修養，養浩然之氣，積淵博之才，得天地靈性，納萬物菁華，妙發靈機，創物我同心的大境。

唐伯虎書法　　

所謂少年強，則國強！對中國傳統的知識必須要延續傳承，華夏五千年文明豈容枯竭！

個人拙見！

原國家教委副主任柳斌同志說過：“小學階段，除了要打好思想道德素質、科學文化素質、心理素質、勞動素質的基礎，還要打好寫規範漢字的基礎，這是非常重要的。

郭沫若老先生認為：培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、乾淨，容易認。養成這樣的習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善於體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷，是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。

個人認為，小朋友需要學書法。軟硬筆兼修比較好，可以先從硬筆入手，對字的間架結構有個初步認識，提高對字的審美度，有一定基礎再入手毛筆，然後軟硬筆相互促進，再根據孩子興趣和實際提升的層次（當然，孩子天賦也是非常重要的因素），再確定孩子練習的走向，即便將來毛筆寫不出多大成就，起碼能拿出一手不錯的硬筆字，練字的實用性還可以得到體現。

此外，據專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以後，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想紮下根來就難多了。所以，我們必須從小學抓起，培養他們的良好的書寫習慣。

小朋友學習書法的好處

一、促進大腦生長髮育，開發智力

少兒在學習書法的過程中，主要是動手，尤其是訓練手指、手腕和手臂的動作，達到協調性和靈活性。這些動作靠大腦指揮，經常有規律地訓練，對促進大腦的生長髮育十分有益。

少年兒童正值生長髮育的高峰期，12歲時大腦發育已基本接近成人。在此之前，抓住這個大腦發育的黃金時期學習書法，對促進少兒大腦的生長髮育，開發智力，培養高智商的人才非常必要。這一點往往被很多家長忽視 。

二、透過學習，可以培養學生的觀察能力、分析能力、表達能力 。書法教師結合教材的編排特點有意識地引導學生觀察、分析“變化橫”與“基本橫”在形狀上有什麼不同，在書寫過程中應該怎樣表達才能達到這種效果。縱觀書法教學的過程就是“觀察——分析——書寫” 的過程。長此以往，學生的觀察能力、分析能力、表達能力必定得到發展。

三、透過學習書法，可以培養學生的審美情趣。因為漢字是由線條組成的、具有審美價值的方塊文字。書法實際上是以結構的疏密、點畫的輕重、運筆的疾緩來抒發情感和描寫意境的。當然，作為一個小學生，一下子要求他們站在這個層面上去理解、欣賞美是有難度的。首先，在平時的教學中，要求學生按正確的筆順去寫，注意筆畫間呼應的規律，力求先將字寫正確、規範、整潔，再是美觀；進而，透過名貼欣賞和書法技能的指導，讓學生逐步感受到漢字的形體美，幫助學生樹立正確的審美觀，讓他們懂得什麼是美的，怎樣才能更美；最後，用美去感染學生，激發他們追求美、創造美的慾望。

四、糾正孩子不良習慣

2001年頒發的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中要求“能正確工整地書寫漢字；關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔”。現在的小學生的寫字姿勢握筆姿勢普遍不正確。

學習書法可以改正孩子錯誤的握筆姿勢丶坐姿。如果孩子寫的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，如此下去，孩子便會養成不良的書寫習慣，出現近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現象。

五、可以鍛鍊孩子的意志力

學習書法需要耐心細緻，持之以恆。對於接受文化知識教育的少年兒童來說，透過書法學習，可以逐步養成細緻耐心、自覺認真的良好學習習慣，同時有益於意志的鍛鍊，進而促進文化課的學習。透過學習書法，能促進學生養成細緻、專注、沉著、持久的學習品質。正如郭沫若先生曾經說過的，“要把字寫得合乎規格，比較端正、乾淨、容易認。養成這樣的習慣有好處，能夠使人細心，容易集中注意力，善於體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨斷專行是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”

六、透過學習書法，有利於發展學生的健康個性，培養他們的創新精神。當前新的教學理念主張尊重學生的獨特感受，發展學生的健康個性，培養學生的創新能力。針對這一目標，書法園地將是一塊滋潤百花齊放的沃土。

因為藝術的生命在於個性，這一領域向來都有接納各種美的雅量，不會有人不喜歡隸書而否認隸書之美。在學著去欣賞、接納別人心目中的美的同時，人們可以根據自己的喜好，取長補短來滋長你心目中的美；其次，在這一領域一直推崇創新，追求個性化的東西。

七、補充資訊化缺失的修養

資訊化社會的來臨使現在的小學生從剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。但隨著他們敲擊鍵盤的速度越來越快，小學生的字卻越寫越難看。寫字的好處並不僅僅在於使用，其更大的意義在於，練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養審美能力、提高文化修養的過程。中國文化博大精深、源遠流長；而中華文化的發展與書法藝術不可分割。因為文化的流傳依賴於文字這個載體，而中國漢字的發展史其實就是書法的歷史。

八、一手好字，受益一生

孩子從小到大，不論是課堂筆記還是考試，任何方方面面都需要動筆寫字。這時候寫的一手好字，就會給別人留下好的印象，讓人受益一生。

為什麼學習書法可以使人變得細心，容易集中注意力呢？因為書法是一項十分精細的活動。要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結構，並要腦、眼、手相應，準確控制運筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變

一個人的心理素質，養成沉著、鎮靜的習慣。而學生一旦養成了良好的學習品質，對其他課程的學習乃至今後的發展都是極有益處的。

也許在很多人的眼裡漢字只是一種負載資訊的書面符號，其實，漢字也是一種文化，因為每一個漢字都積澱著中華民族幾千年的睿智與精髓。

因此，對於一個民族來說，文字更是一種凝聚力。教孩子寫漢字就是讓他們去了解、體驗民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、體驗一種民族精神。

總之，書法能釋古通今，陶冶情操，好似知識大都市中的一派田園風光，自然、質樸、寧靜，給人無限的想象空間。

小孩學習書法挺好的，學習書法沒有年齡和性別的限制，從小開始學對書法，孩子的好的品行修養培養有非常大的幫助。

隨著時代的變化，人們的生活各方面的節奏加快，好像進入快餐時代，誘惑大、壓力大，很容易心浮氣躁，易衝動做事。

學習書法可以鍛鍊人的心性，在學習時需要凝神靜氣，仔細觀察字的結構，腦、眼、手也要跟得上，時間長了能使急躁衝動的人頭腦冷靜下來，鍛鍊人的協調能力。還要有耐心，堅持下去，不厭其煩的經常練習，不是一蹴而就就能成的，能使缺乏恆心的人能夠持久。

學子書法，也能樹立孩子的自信心，培養孩子的觀察能力、分析能力。長此以往，就能潛移默化的改變孩子的心理素質，養成良好的習慣，往後不僅對學習、工作有很大幫助，最主要是對孩子的身心健康有更大的幫助和提高。

書法是一種藝術，也是中國文化的瑰寶。書法實際上是以結構的疏密、點畫輕重、運筆的急緩來抒發情感和描寫意境。樹立正確的審美觀。

書法值得大力提倡和發揚的藝術，培養人們對民族文化的熱愛。