從學識上看，我們教師的知識結構和知識儲備以及教學方式方法上看是越來約好的。但與教書育人中的育人二字卻越來越遠了，這不是一兩個老師的事，也許關乎著整個社會的評價機制問題。這個問題太大了，做好自己，不忘初心，教書育人就好。

中小學優秀教師越來越多！大批優秀畢業生生選擇做中小學教師！中小學教師招聘考試競爭壓力越來越大！想去做老師越來越難！做了老師想不優秀更難！因為中小學老師如果不優秀很可能老師都無法做！只能辭職啦！現在很多中小學老師幹了幾年後就辭職的很多！每個學校都有，每年都有！所以優秀的中小學教師越來越多！

1.師範類院校對準教師的培養現狀與培養能力十分糟糕，畢業後進課堂如何執教，課外如何引導促進關注學生等現實問題脫節嚴重；

2.熱愛教師職業的人不多，尤其是基礎教育階段。走上這個崗位的通常是生活需要一個飯碗；

3.在崗位上成長為優秀教師，需要主客觀條件滿足，既要有經驗豐富的前輩肯帶，要有自身肯下功夫鑽研和虛心求教的進取心，還要有學校能提供一定的展示平臺。

優秀教師除了教育質量好，更需奉獻精神，能達到張桂梅老師的十分之一就很好了。

這個說法不對，現在的優秀教師越來越多，就顯不出優秀了。不知道你認為的優秀標準是什麼？在我們那個時代，優秀教師的標準首先是敬業，熱愛學生，課堂上講得清楚(那個時候難哦，課堂上講得清楚的教師都不是那麼多)，能夠解決學生提出的問題。現在的老師，知識結構方面基本都沒有問題，只是講授技巧和課堂駕馭方面存在差異，如果一個正常的娃娃認真學習，基本應該沒有問題。當然全國也有特別優秀的大師級的教師，他們的成長比較複雜

這個判別不一定對，也許看在那裡？例如上海，中小學優秀教師在增長，不是越來越少。我的幾位同事，2000年時，不是初級中級職稱，到2007年不少是中高階職信，一群三十五歲左右的教師，提為校長，科長，重點高中校長，局長。校長們都還在上課，組織新課科。他們中又出了一批特級老師，特級校長，有幾位已經是特級教師，正高階職稱。在上海，現在在崗位上的有四佰多人，以前一級教師（相當於特級）只有12人。還有不少市級區級青年骨幹教師，2000年左右，市裡中學數學青年骨幹教師就有五十多位，導師是現代中國教育家，教育功臣顧老師。名師，名校長工程執行了二十多年了，怎麼可能越來越少？

中小學優秀教師越來越少，這是事實。因為中小學教師待遇低，沒有發展前途，所以沒有職業吸引力。過去的中小學優秀教師，主要是因為農村人想逃離農業，在今天的廣泛就業面前，就是一個電焊工，也比教師掙錢多並且前途廣泛。尤其是男人，當一輩子教師，教師窩囊一輩子。沒有人選擇教師行業。

中小學優秀教師越來越小，這不是個別現象，特別是經濟落後地區，更為突出。就像是江蘇這樣的發達省份，蘇北和蘇南也是不一樣的，每年都有不少優秀的老師到蘇南就業，一個是工資待遇比蘇北優渥，生活的環境，工作的環境，教育，醫療等社會保障也比蘇北強，二是工作調動時，蘇南地區也會給出和蘇北一樣的工作保證，工齡什麼的，蘇北不給調動，蘇南地區可以重新建檔。