教育的目的是培養人的個性。”就像沒有完全相同的兩片樹葉一樣，每個人都是獨一無二的，都有自己的獨特之處，無關優劣，特點而已。每個孩子都是自然的奇葩，父母要接納孩子的真實個性，而不必強行矯正孩子的個性特點，非要符合傳統價值或者父母的期望。

孩子的個性特點，一部分確實來自先天遺傳因素，有的像活潑的母親，有的像內斂的父親；但影響孩子個性的因素很大一部分是來自後天，包括幼年和童年的生活經歷、重大事件的影響、家庭和學校的教育環境、與同齡人的互動磨合和身體健康與心理健康的相互影響等。

是的，智慧的家長都會這樣做。孩子不能做溫室裡的花朵！

近年來，我們在育兒方面常常會聽到很多關於“快樂成長”的概念，與“雞娃教育”的理念不同，快樂成長的教育孩子，是更需要尊重孩子個人的天性發展，不去強迫孩子早早的進入到學習生涯之中，不去給孩子安排各種各樣的學習任務。

尊重孩子的個人喜好不去約束孩子，讓孩子選擇自己喜歡的東西，這樣教育出來的孩子身心才能更加健康。然而，有的家長按照這種快樂成長教育出來的孩子，卻並沒有想象中的那麼好，更多時候是孩子不知道什麼時候養成了一些壞性格，就連學習也更是岌岌可危。

那麼，在孩子教育這件事情上，我們既需要教育好孩子，又想要尊重天性和放任個性發展，在這二者之間要怎樣來把握呢？

其實，不管是解放孩子也好，約束管教孩子也好，在家長的教育之上從來都不是一邊倒或者是字面理解就可以的，家長們對於孩子的教育是需要有彈性張力的。而對此，家長們也需要更清楚，在快樂成長過程中，所謂的尊重天性與放任個性，這兩點到底是怎樣的內容。

我們所說的尊重天性，關鍵還是在於“尊重”這一個前提，只有懂得尊重孩子了，他們的天性才能夠被家長們所看見。因此，這就在於家長們的教育中能夠從孩子的本位出發，理解孩子，思考問題或者是替孩子做選擇的時候，能夠先傾聽他們的心聲，而不是自我獨斷。

而放任個性發展也不是放任孩子不去管教，讓孩子隨意發展，基礎的教育約束還是必須的，尤其是在孩子犯錯誤或者是有不良想法的時候，批評教育還是需要保留。家長們要是發現孩子性格、思想中有不好的方面，也同樣要對孩子給予糾正，因為這些東西，都是不利於孩子成長的。

家長的教育不是把孩子綁架起來送到我們預定的道路上，而是要在孩子的身邊做引導，教會孩子如何做正確的選擇。牽著孩子的手一起成長，讓孩子去經歷和體會，這樣孩子才能更加愉快地生長，才能在保有個性特色的前提下成為優秀出色的人。

因此，家長們想要把握好其中的度，很核心的一點就在於“遵守底線”與“因材施教”：

1、遵守底線，就是要讓孩子明白自己成長中有些東西是必須要保持的，比如良好的道德品德，基本的讀書識字等等，這些是我們作為人以及社會立足的基礎。家長的教育底線一定要把握好，孩子犯錯也不能盲目地維護孩子，而忽視問題的錯誤性，這是不利於孩子建立正確的思想價值觀的。

2、因材施教，就是根據孩子的個性特點來進行教育引導，而不是照搬他人的做法，或者是去按照自己理想化的標準來培養孩子。這就需要家長們瞭解自己孩子的性格特點，個人的喜好和天賦所在，只有父母瞭解孩子的個性和為人，教育需要順從孩子的天性而為，而不是過度打壓孩子的個性特質。

所以說，想要把握好教育上的度，關鍵就在於父母是否真正重視孩子的教育。孩子做錯事的時候要教育批評，孩子想要犯錯的時候及時制止，這與扼殺天性無關。尊重和放任孩子，是父母們願意在教育之中，給予孩子更多自我選擇和自由發展的空間，有自我的興趣愛好，有自我的正確價值體系。

重要提示：小孩子的教育之中，尊重天性是要父母能以孩子的角度出發思考問題，實行教育，放任個性更不是放縱不管。教育中的度量在於家長能夠懂得“遵守底線”與“因材施教”，在合理正確的範圍內，給予孩子更多自我生長的空間，尊重和放任不等於教育放手，而是教育放線。

保護天性、尊重個性、培養社會性，目的是讓兒童的發展在自然的天性、後天形成的個性和社會化之後的社會性之間求得有機的統一與平衡，進而實現全面發展。

忽視其中任何一個方面，都會造成“片面發展”。失去了對天性的保護，難於發展好兒童的創造性；疏於個性的尊重，會使兒童失去自我；過分追求對社會性的培養，會造成對兒童的壓抑。這三者關係的處理不可偏廢。

是的，孩子的天性是彌足珍貴的，作為父母，一定要竭盡所能地保護孩子的天性，因為天性一旦遭到破壞，就很難再恢復原狀。

而我們很多的父母則經常採取一些錯誤的教育方式，在無形之中對孩子的天性造成破壞，卻不自知。父母應當學會保護孩子的天性，才能夠讓孩子更加優秀。