這是一個很有趣的時代，中小學興起了報名師評名師的風潮，吸引著一些老師趨之若鶩。應該說，目前中小學的一些名師在專業造詣、科研教學、學科引領等方面，還是取得了一些突出成就，發揮了一定的作用，因此算得上實至名歸。不過，毫不客氣的說，有相當部分的“名師”真的是不敢恭維。如果其道德品行、人格魅力、群眾威望等等得不到普遍讚賞，僅就搞了幾個課題、多上了幾節公開課、考試成績稍微好一些，就戴上名師光環，那難免有沽名釣譽之嫌。

在我們這裡看到的情況是名師確實比一般老師水平高，但距離我們心目當中的名師似乎還有一定的距離，含金量不夠，缺乏自主創新的能力。

個人以為名師有三種：

一、實力雄厚，影響深遠，自然成名。

比如古代的聖人孔子，老子，鬼谷子，朱熹，王陽明等，近代的蔡元培，陶行知等，當前的南錢（錢夢龍）北魏（魏書生），李鎮西等。

此類名師為推動中華民族思想文化發展做出了突出貢獻，名符其實。

二、網紅名師，一事成名。

比如考研講師張雪峰，瘋狂英語李陽等，

此類名師為媒體力量傳播推出的名師，有一定的影響力和貢獻。

三、學校和教育行政部門按照某種標準評出的名師。

此類名師大多是由於教學成績突出，或者所教學生升學率高等等，並非由於老師本身思想有多麼創新，底蘊有多麼深厚，這類名師名不符實，也走不遠。

綜上所述，真正的名師必然是那些自然成名的老師，無需推，無需評，德高自然望重，大成自然傳播久遠！

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

近幾年，各個學校都在有意打造“中小學名師”，。的確，在這個過程中，湧現了很多專業知識紮實，課程設計新穎，在科研領域領先的教師，為孩子們的課堂帶來不同的課程體驗，也著實給學校帶來更多的榮譽。但是現在看來，並不是所有的名師都能實至所歸。

就今年一年裡，全國各個省市都在積極開展“名師課堂”、“名師風采”等賽教和課程比武活動，放眼望去，每一次這樣的活動開展之後，就又迎來一批“名師工作室”。這之後，“名師”的動作將會更多地用在各種科研教學比賽，課程展示，報告會。還有的“名師”開始寫書，出書，打造個人品牌……

如果“名師”的打造和推出只為了樹立學校品牌或者個人品牌，那麼教師的教育功能和教學功能將在哪裡體現？有些路，越走越遠，甚至忘記了自己的初心。那麼就應該有相應的政策來約束一下現有的現象。

前幾日和朋友吃飯，其中就有一位朋友帶來的一位中學“名師”，四十來歲的樣子，整個宴席上，她一副春風得意的樣子，不停地說起自己的“名師之路”，並口無遮攔地說:“評上名師了，我的獎金職稱都比別人高，人家五十多歲拿不到的職稱，我現在就拿到了，教育局還給掏錢成立工作室，唉！我現在忙得連備課的時間都沒有了。”雖在嘆氣，可是得意之情溢於言表。我們當時都在想，如此重註名利，浮誇的人，怎麼可能能為人師表，教好孩子呢？也許她就用了比較用心的幾堂課，換來了“名師”的尊稱，但是她當了“名師”後的行為，能支撐她在教育的路上再走多遠？

中小學不論有無“名師”頭銜的老師們，履行著名師之路的人也大有人在，他們用愛生如愛子，愛教育如愛生命的實踐，默默地為教育事業付出。我們也期待，那些在“名師之路”上越走越遠的人，能記得當初站在講臺上的本真，不忘初心。

絕大多數來講是的

一般來講需符合以下條件才可以

一、有成績

不拘泥於教學成績，比如社團帶的好，拿了很多獎。論文寫的好，拿了很多獎。

二、有人緣

雖說酒香不怕巷子深，那是因為有香做宣傳，現在成績好的老師多了去了，好人緣的也多了去了，如果你沒有好人緣，如何比別人走的更遠一點？但是現實社會就是

三、積極

什麼叫積極？積極的準備材料，積極的找領導溝通獲得被支援和推薦的機會，積極的利用各種資源向上。試想一下，大家如果水平相差不是很大，誰能更容易得到機會呢？

綜上

但是如果全部滿足以上三點，別人有時候會覺得你是靠旁門左道，靠利用關係去取得的。

可是真正的謙謙君子又有幾個能名揚青史。

可以這麼說，因為名師都是得到廣大學生和老師的認可才評出來的。但是我認為的名師不僅課上的好，還要師德好才是真正的名師。後者學校很難評定，因為才好看、德卻不容易看、而且一個人的德不能只看表面。有的老師道貌岸然、在外一套在家裡又是一套。有的老師利用家長的關係大搞利己的事情，所謂幹哪行吃哪行，除了光明正大的拿學校的工資外，還有不菲的甚至高出工資許多倍的額外收入，簡直是發揮到了極致，家長又能說啥呢？有種被綁架的感覺。現在的教育界呀，各種奇葩現象層出不窮、簡直是罄竹難書……

容寶認為，最近幾年中小學名師評測確實特別多，絕大多數老師還是憑藉自己的專業能力，以及學生口碑做到的，這個也很難刻意包裝，沒有某一方面的能力也很難做到，當下社會現象跟很多東西掛鉤，老師評測也無可厚非，真正用心做教育，全部身心投入孩子們身上的老師還是很多的，自己做老師，還是感覺老師相對純粹些，單純些，雖然偶有對這個群體的負面，還是請大家多體諒，多理解

老師從普通老師到高階老師的評定，是要透過一定的考查。工齡的時效，平時的成績，考核的結果，這些都是審定一個老師的標準。

在教育界高階老師也就是名號，在社會與家長眼中就是一個名師，用高標準的眼光來審定，認為處處都應該符合自己的意願，否則，就不是實至名歸的名師（高階老師）！

要知道，名師也是普通的人，只是在教育的平臺上，摸爬滾打了幾十年，有一定的教學經驗，而不是一個神仙。孔聖人弟子三千，賢人也就七十。所以，在名師教育的學生不可能個個成棟樑之才，實至名歸的詞語，也就是未知數！

對於中小學教師的情況，每個學校都有實力比較雄厚的師資隊伍很多中小學老師具備較強的知識能力及其專業能力及管理能力是比較優秀的，每個學校都有優秀的人才才能把這個學校的教育做得更好，教育做得更好，才能為各高校訴送大量的高素質人才，目前大部分中小學教師都是，有個高校本科大學畢業，實至名歸，穿越能力確實比較強

看成績，

（好的老師，

在學校都是帶領主要班級，

成績都是全校排名前榜）

看小孩

（好的老師，

不止會死讀書

還會教孩子，

勞逸結合）

看人緣

（孩子會覺得不在她班上

是種遺憾）

名不虛傳：確實很好，不是空有虛名。名副其實：指名稱或名聲同實際一致。實至名歸：指有了真正的學識、本領或功業，相應的聲譽自然就隨之而來。

是說你嗎？那首先要感謝老師對自己的認可，這是最基本的禮貌，同時，可以表達一下自己的謙虛，畢竟，是在老師面前，老師的學問一定會大過自己。

最後，真摯地感謝老師多年對自己的培養，畢竟，自己的成才絕對是老師的功勞，這樣說的話，老師也會覺得你是一個感恩的孩子，覺得欣慰！

這次你被評為了三好學生，然後你的老師誇獎你說實至名歸，那你可以這樣高情商的回覆你老師：

老師，我能夠被評為三好學生！這都我是在你辛勤的教育輔導和無微不至的關懷之下得到的。我覺得沒有老師的幫助，就肯定沒有我今天的這個成績！