第一，個體同一個方面的發展，在不同的年齡階段發展是不均衡的。 例如人的身高、體重在不同年齡階段發展速度不同。

第二，個體不同方面的發展具有不均衡性。有些方面在較早的年齡階段就已達到較為成熟的發展水平，有些方面則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。

第三，由於社會發展對個體要求的提高，學習年限延長，獨立生活和工作期限後移，使人的心理成熟、社會性成熟相應後移；由於食物營養的改善、社會文化的影響，個體生理成熟的年齡相應提前，從而使個體身心發展的不平衡性表現得更為突出。

孩子在成長過程和是隨著年齡的增長有一定的階段性的比如說小學生吧，在低段即1一3年這個時期孩子還剛進學校有一段適應期，特別聽老師的話，能完成老師教給的任務，而到了4一6年級相對來說就開始是不平期，對事情有一點點判斷，不聽從教師和家長的話，需耐心引導。

是階段性，人在一天天長大，每一個階段都有不同的任務和感知，有自我認識，環境認識，新事物認識，所以是階段性的

階段性是從時間發展的過程來說的，是從縱向的角度來說的。不平衡性是從橫向的角度來說的

階段性和不平衡性的區別是表現不同和特徵不同。階段性：不同年齡階段表現出不同年齡特徵，比如乳兒期（安全感）、嬰兒期（語言能力和行走能力）、幼兒期（遊戲能力）、童年（識字以及最簡單的學習）。不平衡性：同一個體內部的不同方面發展是不同的。

1、表現不同：

不平衡性具體表現：首先不同兒童同一方面的發展速度和水平不同；其次不同兒童不同方面地發展存在差異；再次不同兒童所具有的不同個性心理傾向上，如：興趣愛好和性格，另外也表現在男女性別的差異。

階段性具體表現：個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特徵及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。強調年齡段，什麼階段該幹什麼，不該幹什麼，現在的“小學化”現象就是違背了兒童的身心發展規律。

2、特徵不同：

不平衡性研究的物件是“個體自身不同階段”的變化或者是發展速度，也就是說是在同一個個體身體不同發展階段的變化；而個別差異指的是“個體之間”的身心發展。