主要是中國教育制度，初中，很多文理科都無法確定，還有大部分為了工作，家裡哪方面有關係，就往那方面學習。另外，中國獨立時間晚，無法理智去區別。

初中學生之所以不做職業規劃，我覺得主要有以下四點原因：

上初中的時候的市場狀況與大學畢業時的市場狀況差距巨大，無法預測出10年後會形成何種新的產業鏈，也難言估測什麼產業沒落被取代，甚至說上初中時候大學裡沒有的專業在上到高中的時候才開始開設。或許從小就能定下志向的，會侷限於發展相對較為穩定的領域，而大部分進行”市場化調節 “隨機應變。

如果小初做職業生涯規劃而這個時候的”職業規劃“是誰來做的主？是孩子自身的選擇還是父母以及”職業規劃者“的偏好？另外”職業生涯規劃“與”人生規劃“是難以理清的，職業生涯規劃是很複雜的事情，涉及的方面太多，而且多方面的因素會隨著時間的變化而變化，而這些變化未必自己能夠及時察覺。

誰來指導小初進行職業規劃，而這些輔導者以何來指導一個孩子的人生，尤其這個階段的人分辨力以及思考力尚未完善？而這種指導會不會演化成一種”思想不自由、思想壓制。

A、對於未來道路情況與路徑的瞭解；

B、對於自身情況的瞭解對於一個初中的學生而言，倒是一個開發自己可能性的階段，而這個階段對於自身的瞭解尚未得來足量可供分析的歷史資料，而這很難知道自己是誰，自己要什麼，自己不要什麼。而對於自己是誰不是誰的問題，在現今來看，即使是畢業工作幾年的人也未必都能對自己有充分的瞭解（尤其是遇到職業發展瓶頸想要改變的時候）。而對於自身的瞭解與職業路徑的瞭解是需要不斷的探測與修正的。