現實中教師適合電子教案。因為現在基本上都是多媒體教學，上課要展示圖片，教學目的，有時候還要穿插歌曲，錄音，剪輯一些短影片，這些都要在螢幕上展示，所以電子教案更合適。

可是一些學校領導仍然要求手寫教案，原因一是不相信自己的老師，認為電子教案都是複製過來的，現實中老師們對手寫教案特別反感，說白了手寫教案就是為了應付檢查，其實上課時根本就沒用。

對於中學教師而言，分兩種情況。如果是剛入職的新教師，最好手寫一兩年，可以加深對教學內容的理解，為以後更好的教學打下堅實的基礎。

如果是教學時間比較長的教師，可以用電子教案，但也要認真品閱教案，可以節約時間研究教材和教學方法，以更好的提高教學質量。

現在中學教師適合電子教案，因為電子教案方便教師之間相互交流，方便教師上網課，方便查詢，在上課時更方便展示教案，圖片等，使學生便直觀的瞭解所學的內容。

電子教案容量比較大，更好的展示內容方面例子，更好的掌握重難點，使學生更好的理解所學的知識點。

現在教室寫教案，大部分都是電子教案，老師也應該與時俱進，利用現代化的教學手段，節省時間效率，提高效果狠還是很不錯的領導，查閱的時候有比較方便，老師在教學的過程中也利用起來也比較方便，因為現在教學都大部分利用白板所以電子教案與白板相結合

有點，手寫教案可以偶爾練字，做思想記錄。但是現在重要的的是分享，電子的方便交流分享。活著老師可以買一個，電子筆，會把你在紙上寫的東西同步到裝置上。

不能，堅決不能。構思仍然離不了大腦指揮下的手寫，電子教案是取代不了的。對於那些重複勞動毫無思維邏輯可言的，可以用電子代替，創造性的思維邏輯是不能用電子代替，只能用人腦和動手才能發揮作用。可以相互結合，以手寫為主，電子為輔來實現。西方的電動木工做得很好，但永遠無法取代純手工打造的成品的靈巧和匠人精神，只有兩者結合起來，那才是靈巧的成品。