農村小學教師一枚，站在教師的角度，真心非常非常難，我覺得最大的困難是得不到家長的支援，爸爸媽媽幾乎在外打工，爺爺奶奶對我們教育的誤解非常大，對孩子的嬌慣我這個90後都覺得瞠目結舌，關是越是窮的家庭越是對兒迷之嬌慣，一年級的學生家長給孩子洗完澡可以從宿舍抱到教室，我們一到六年級都是住宿，孩子不想寫作業就可以不寫，不想吃飯，可以每天買泡麵買麻辣燙，我們這普遍經濟條件都還可以，溫飽是沒有問題。

我們當老師當的也很心塞，每個週一孩子們都跟放了一個暑假一樣，什麼行為習慣全忘了，還有一次一個孩子數學書被狗咬走了一半。

教育上投入的再大，教學裝置再先進，招再多的年輕教師，都不如一個負責任的家長！

抓好教研教改工作意義是十分重大的，那麼，怎樣才能抓好呢？立足教改，抓好培訓學習是基礎。而今，我們的教研教改工作存在一些阻力，教師的思想觀念未能轉變，是最嚴重的問題。無數教師均無法用新的理論去指導教研教改工作，就使得我們的教研教改缺乏理論的指導，這樣的教研便成了無源之水，無本之木。在這樣的情況下，我們首先應該抓好培訓學習。透過學習，讓教師們懂得：21世紀的教師應是一個研究者，而不僅僅是傳授知識的人；透過學習，讓教師們瞭解並掌握與現代教學相適應的理論知識；透過學習，讓我們提高認識，從理論上解決教師們存在的問題與不足，尤其是學校領導更應高度重視教研教改工作。這樣我們的教研教改工作就有了骨架的支撐，為教研教改工作打下了堅實的基礎。

立足實際，紮根課改，開展教研活動是抓好教研教改工作的不竭動力，是理論聯絡實際的必要環節。教研活動是教研工作的具體體現形式，豐富多彩的教研活動更能推動教研教改工作。採取不同形式的說課、上課、評課、微型講座、集體備課、板書創新設計、學生作文比賽、學生《手抄報》比賽、學生實驗比賽、學生演講比賽、知識競賽等活動都是十分必要的，學生在一個個競賽活動中，創新精神和實踐能力得到了很好的發展。教師在一個個的活動中得到了相應的提高，這正是新課改所倡導的。

抓好教研工作，健全教研網路是關鍵。好的教研網路是推動教研教改工作順利實施的關鍵。要建立縱向網路，又要建立橫向網路。縱向網路為：上級領導---校長---教導主任---教研組長---參研教師；橫向網路為：語文教研組、數學教研組、綜合教研組等。根據學校實際，健全研究小組。在工作中加強兩條網路的相互聯絡，形成既有上級對下級的精心指導與互動研究，又有校與校之間的交流，還有教師與教師之間的探討交流與合作。從而更好地推動教研教改工作。

抓好教研工作，制度建設是保障。任何一項研究都不可能一蹴而就，在進行的過程中既有成功的可能，也有失敗的因子，如果在研究的過程中不加強管理與激勵，這樣的研究是不會有好的結果的。因此，我們在進行教學研究的過程中必須加強制度建設，把強化管理與加強激勵有機結合起來。

這要從兩方面來改進吧，一方面是基礎教育設施的改善，雖然現在農村的設施雖然比以前改善了很多，但是比著城裡還是有很大差距，比如圖書室，多媒體教室，體育設施等好多農村學校雖然有很多都是擺設，根本沒有發揮應有的作用，還有很多學校教室裡不要說空調了，連電風扇都沒有，這些都是差距。另一方面就是學校老師的教學水平了，由於農村條件相對來說比較差，很多老師不願意去農村，更別說那些教學水平較高的老師不願意來了，應該提高農村教師的待遇吸引優秀的教師到農村去，培養起農村良好的教學氛圍。

還是老老實實教書育人吧，別折騰，教研說白了就是搞形式主義！尤其是不懂教育的那些人，甚至把教育教學引向歧途，會害了學生！