透過對草屋的環境描寫讓讀者感受到了：小茅屋的溫馨貼心，突出解放軍和梨花的奉獻精神和貼心，對過路人無微不至的關懷。這篇文章，從整體上看是按“我們”的所見所聞的時間順序組織材料的，是順敘，在順敘過程中又有插敘； 如果按小茅屋的產生及遷延過程看，又是溯源的倒敘，恰似倒卷珠簾。在情節的安排上，作者巧妙地設定懸念和誤會，使情節富有戲劇性。

運用了倒序，沒有一開始說明這個木屋是誰的，為下文設定了懸念。

作者想給予讀者更多的想象空間，同時，不同性格的人物提前也更能引起讀者的閱讀興趣，讀得更有滋味，更能品味出小茅屋存在的意義。

《驛路梨花》這篇課文是部編版語文七年級下冊第四單元中的篇目，它的作者是中國軍旅作家彭荊風。在這篇文章中，彭荊風為我們講述一個發生在雲南邊地的故事。

在這個故事中，出場的人物有“我”和老餘、瑤族老人、哈尼族姑娘、梨花和解放軍戰士。他們在這篇文章中所做的事情如下：

“我”和老餘、瑤族老人在得到幫助之後，決定修葺小茅屋；哈尼族姑娘、梨花受到解放軍戰士的影響照管小茅屋；解放軍戰士修建了小茅屋。這是文章故事敘事的順序，但是整個故事發展的順序是從解放軍戰士修建小茅屋開始，到梨花和哈尼族小姑娘一起照顧小茅屋，最後是“我”和老餘、瑤族老人。從這個角度來看，作者在敘事的時候採取了倒敘的方法進行敘事。如果這篇文章僅僅是採用了倒敘，那麼這篇文章並沒有什麼出奇的地方。因為倒敘手法的使用並不一定能夠使文章增彩。

 對茅屋的描寫是由遠而近，由外及裡。

外部：草頂、竹篾泥牆(遠看)；門外扣著，“請進”兩字用黑炭寫在白木門板上(近觀)。使我們可以想見小屋主人一顆赤誠的心，火一般的熱情，細心體貼。內部：先寫火塘(室內．地上挖的小坑，圍上磚石，可在其中取暖)；再寫大竹床，雖然簡陋，卻鋪著厚厚的稻草；然後寫倚在牆邊的大竹筒，裡面裝著清涼可口的水；最後寫牆上幾行大字：“屋後有乾柴，樑上竹筒裡有米、有鹽巴、有辣子。”這些都表明茅屋的主人是那麼熱心，想得那麼細緻、周到。