孩子之所以激烈對抗的原因很簡單：他正好是規則的“受害者”！

作為家長、老師，要準確的瞭解孩子的這個想法，和他進行一場深入的談話：談他的學習，談他的朋友，談他的人生規劃，談他近期的學習計劃，談他的休息，談他的作業完成…

當你跟他談完這些和“規則”無關的事，他會發生很大的變化。

然後提出：希望多注意讀書，學會用知識去改變他人，改變自己，改變世界，而不是用一時憤怒解決問題！

規則是用來約束大家的不良行為，並不是針對某個人。規則也是用來遵守的，只要你遵守規則，你就不會受到規則的處罰。

作為家長，必須讓孩子知道什麼事情可以做，什麼事情不可以做，違反規則的事情做了會受到何種處罰。不要一味的維護自己的孩子，這樣只會讓孩子是非不分，根據自己情緒波動為人，處事。

安撫孩子安慰班主任兩下調節唄！都是要面子的人家長立場一定要中立，要不然得罪一方日子都不好過！！！

首先，孩子能夠發現班級規定和學校規定不一樣，這說明孩子是一個有原則的人。其次，發現不一樣立馬反映出來，說明孩子是一個面對差異敢於直面問題，這都是優點。但是，如果因此而與班主任發生激烈爭吵就說明孩子有點衝動，應該在平和的氣氛給老師指出來，如果仍然不能解決，就應該在尊重老師的前提下繼續闡明你的觀點，辨明是非，有一點必須明白，尊其師信其道，不要跟老師爭吵。

孩子心中沒有規則意識，年級組有年級組的規章，班級有班級的制度，在任何一個團體中都應該遵守相應的規則，只要這個規則不是違法的。沒有規則意識，是孩子成長的大忌，在學校的時候老師可以容忍，走向社會的時候會吃大虧。和孩子好好談談，讓他明白，任何地方都需要規則的存在，否則就會混亂不堪。而且規則不是針對著某個人的，是為了規範更多人的不當行為。

九年義務教育外，老師和學校有權清退麻煩學生，好自為之吧！你孩子喜歡挑戰規則做槓精，那就讓社會和生活教育他吧！

可能你兒子學習上遇到了困難，焦躁情緒使他考慮不周。首先，儘管學校、年級、班級是系統組織，但在總方針不變的條件下，下級單位有自主管理的權力，這樣才能發揮各個子系統的主觀能動性，更好地完成任務 。班主任的規定是根據本班實際情況制定的，對班級有利，對大部分學生有益。家長應該帶孩子找班主任道歉，要解釋為什麼要這麼制定，不是針對某一個人，而是規範全班；與年級規定不太一致是因為本班具體情況與其他班級不一樣，有其特殊性，當然要有特殊規定。不妨舉幾個現實社會中的例子，國家與地方政府規定、公司規定與部門規定等等。同時，一定要了解孩子學習情況、同學關係、校外活動等等，做到有的放矢。談心，交心地談心是一劑良藥。

高二的孩子正是處於叛逆期，我們都是從那個年齡過來的，可以理解，做為老師和家長不該為此就對孩子有看法，和孩子單獨心平氣和的談談，把各自的想法說出來，讓孩子感覺到尊重，因為這個年齡的孩子都很敏感，處理不好會影響孩子學習的。

孩子長大了，不服管了，為了讓他海闊天空，建議不要誤他，退學吧！

在家啥樣呢？和父母抬不？家有良母其子不逆。