細化學科融合視角下BIM多專業畢業設計的任務及要求、確定軟體投入與教學體系、搭建畢業設計工作體系，為教育工作者提供了一個將BIM技術應用於重大工程專案多專業設計中的思路。在執行過程中，設計者還需要注重各學科協同的時間節點。例如，由於建築學專業需要儘早提出設計方案，以便後續工作的開展，因此在道路專業完成初步選線方案時，建築學就應該隨即著手服務區選址與方案設計；隨著橋樑工程與隧道工程的進入，道路選線更加地深入與精細，該過程中發生的變更與調整需要及時在協同系統中反應，以便其他專業調整，減少設計變更。

從案例中的教學執行情況來看，課程內容是針對所有學科統一開設的，主要介紹了Revit和Civil3D軟體的基本操作，並沒有針對每個學科單獨設定，這種安排的優勢在於：①增加協同的基礎，讓不同學科的同學們相互瞭解其他專業的工作內容；②能夠在一起培訓的過程中加強團隊合作與交流，增強團隊凝聚力；③加深同學們對BIM系統性的理解，瞭解BIM設計的整體模式與流程。但也有同學提到，這種的教學安排缺乏針對性，有些專業的培訓則不夠深入。同時，專業協同時的技術銜接也需要重點關注，由於知識儲備不夠或資訊交流不及時，某學科的前置設計可能給緊接著的另一個學科帶來問題，比如：①建築學專業的造型在結構上無法計算，導致建築學修改方案；②道路專業選線中經過了長彎隧道，隧道專業無法計算，導致道路專業修改方案；③道路專業選線中經過的橋樑不滿足橋樑專業畢業設計難度，導致隧道專業修改方案。因此，各專業聯合之間的時間節點銜接尤為重要，需要先分析考慮各專業之間的聯合性、根據資訊的有效傳遞過程來安排設計進度，合理調整其他專業的介入時間點，減少返工。

在本文的基礎上，未來研究者還可以透過加深BIM技術的應用程度、進一步提高BIM模型精度要求，利用模型模擬施工環節的BIM應用等，以豐富學生的BIM能力。