就是根據教育所需要的具體指標來制定各種各樣的教育目標

所謂課程，就其廣義來說是指依據學校教育目標制定的學生各種活動的總體計劃，就其狹義來說是指一門學科的各種活動總體計劃，包括教學目標、教學內容、教學時限、課內和課外活動

（1）教育目的是國家對把受教育者培養成為什麼樣的人的總的要求，它規定各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。

培養目標是教育目的的具體化，它是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業的培養要求。

二者是普遍與特殊的關係。

培養目標是教育目的的具體化。

（2）教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的特定要求或產生的預期變化。索壞蛋教育目的的關係是具體與抽象的關係。

（3）教育方針是國家根據政治、經濟和文化的要求，為實現教育目的所規定的教育工作總方向。教育方針包含教育目的，但二者的角度不同，教育方針主要是從政策的角度規定教育目的及其實現，而教育目的主要從學術的層面來表達教育的理想。

制定教育目的的基本依據是：

（1）教育目的的制定受制於特定的社會政治、經濟、文化背景；

（2）教育目的體現了人們的教育理想；

（3）中國教育目的是建立在馬克思主義關於人的全面發展學說基礎上的。

教育目的的功能

1、定向作用

教育目的規定了學校教育和學生髮展的根本方向，是學校辦學的根本指導思想，也是學生髮展的總方向，是學校教育工作的起點和歸宿，並制約全過程。學校只能根據教育目的辦學，否則，就會偏離正確的辦學方向。

2、調控作用

教育目的規定了學校教育培養人才的基本質量規格，對學校教育內容和活動方式起選擇、協作、調節和控制作用。

3、評價作用

學校辦學質量和學生髮展質量如何，可以有很多標準來衡量，但根本標準乃是教育目的。一般來說，凡是遵循並實現了學校教育目的的學校，其教育質量就高。相反偏離了教育目的，其教育質量就不可能高。