研究生的培養方式，不能一概而論。畢竟學校也有好有壞。但是，我覺得，要從本質上解決這個問題，還是就業。單位要求本科學歷不就完了？就會少很多高分低能的人去鑽空子。

現在，研究生已經成為很多人逃避工作的一個手段而已。但是，越來越多的用人單位都把本科學歷當做考核指標了。這也是多年來用人單位以身試法的結果吧。逼近是吃了虧，不然也不會整出個本科學歷背景考察了。

我不贊成“寬出”的模式。

研究生培養是一個複雜的系統工程。其複雜性來源於四個方面。第一個方面是學術本身。做科學研究的難點在於要創新，即使研究生每門課程都考100分，沒有新想法，也不能算是好學生，因為考察的原則已經發生了重大改變。第二個方面來源於學生的性格。每一個學生的性格都不一樣，這為學生培養帶來很大的空間。因材施教絕非一句空話。第三個方面來源於學生和導師之間的溝通。兩個好人放在一起未必有好的結果。很多情況下，學生和老師鬧僵，並不是誰是誰非的問題，而是性格之間的矛盾。最後的一個方面來自於社會大環境。很多學生無法靜下心來做研究，是因為外界干擾很大，這些干擾來自家庭、男女朋友、社會價值取向、工作壓力等等。

面對這些複雜性，導師對研究生的培養絕對佔有主導因素。沒有導師，自學成才的科學家，現如今非常少。沒有導師帶進門，就想有所建樹，大部分情況不容樂觀。

我經常和自己的研究生說：“你們後面的幸福，有一半在我的手裡。作為導師，壓力很大。”這句話絕非言過其實。

培養研究生要非常細膩，既要敢於放手讓他們去做，也要時刻點撥，防止思路出大的差錯。

生活上，大家可以很隨和，亦師亦友。但是在學術培養上，絕對不容許鬆懈與馬虎。三年時間不短，作為導師，有較為充足的時間指導學生勇闖科研領域，導師當然要付出很多。

所以，所謂嚴格教育學生，其實也包含著導師的心血。學生與導師合力，才能不浪費學生的三年才智。

所謂的寬出，其實是一種藉口。