兒童文學的欣賞是指讀者在閱讀兒童文學作品的過程中對藝術形象感受、體驗、抽象的一種精神活動、審美活動。這是由欣賞客體和欣賞主體之間建立起一定審美聯絡而造成的。它具有一定的差異性和共同性。它的過程是感受形象、體驗玩索、審美判斷的過程。它的特點在於它是一種審美享受和創造性活動。它是實現兒童文學審美教育作用，使之在社會生活中產生實際影響的必要條件，對兒童文學創作和批評具有重要的影響和推動作用.

一、文學創作的基本要求,是描繪出生動、鮮明的藝術形象,把生活真實地而且藝術地呈獻在讀者面前,讓他們去欣賞,去評論,去判斷,去思考。如果可能的話,也讓他們去行動,去實踐,讓他們在人生的旅途上,有方向,有膽量,有信心;讓他們把這個世界改造得更合理,更幸福,更美好。生動、鮮明的藝術形象,真實優美的生活畫面,能夠經歷時代的風雨,不褪色,不變形。要有最大的明確性、穩定性,最小的易變性、模糊感。這需要種種主觀條件。一個重要的條件是作者要掌握描寫的規律,描寫的技巧,描寫的藝術。

二、描寫是一種方法,一種技巧,一種藝術,它有自已的規律。

兒童哲學主要是以思想、思考為主，為兒童提供哲學訓練。

兒童哲學首先在美國興起，其主要的意義是為兒童提供哲學訓練。這種訓練的方法主要是以思想、思考為主，以及行事的方法。也就是哲學教育。因此，所謂“兒童哲學”，就是教導兒童如何思考思想的本質，讓兒童親自體驗哲學討論的過程，和眾人一起做推理的活動。　

美國的兒童哲學是以兒童為中心，去思考問題。但在歐洲的兒童哲學就與美國的兒童哲學不一樣，歐洲的兒童哲學，是跳脫兒童的思想的窠臼，以鳥瞰的方式來看待兒童哲學，是理論探討的方式。兒童哲學建立的時間不很長，可以說還在起步階段。這種剛起步的學科，比較有開創性，有發展的活力。