拉伯雷(Rabelais，1494—1592)和蒙旦(Montaigne，1533—1592)是16世紀法國兩位著名的人文主義文學家，他們透過自己的文學作品，對舊式教育進行了激烈的批判，並提出了新的教育理論。

拉伯雷的名著《巨人傳》講述的是一個在經院主義者的教育下變得規矩、愚蠢、痴呆的王子高康大，透過接受人文主義者的教育而成為一個智慧、勇敢、健康的巨人的成長過程。

在《巨人傳》中，拉伯雷辛辣地諷刺了中世紀的經院主義教育，提倡尊重兒童的人格，提倡啟發誘導，重視兒童的興趣和求知慾。他的教育目標是培養博學多才、活潑健康、道德高尚的新人。

蒙旦的代表作是《散文集》，其中《兒童教育論》一文較全面地反映了他的教育觀。

1、闡述了一種新的教育自由觀。

他要求打破一切戒律，不論是教會的還是世俗的。他認為，理想的社會由享有完全自由的人所組成，“想做什麼，便做什麼”是他所推崇的準則，他所主張的自由不同於義大利早期文藝復興的城市自由，而主要是一種個人自由，表現出對個性價值和個人自由的確信。

2、主張身心並行發展。

重視體育，他所列的體育活動的名目非常多，騎馬、擊劍、角力、跑步、游泳、射箭、登山、攀樹等，不一而足。

3、要求認識所有事物。

拉伯雷提出了一個包羅永珍的學習知識的範圍，古典語言和著作是學習科目的主體，但拉伯雷引入了自然科目，要求對大自然予以“盡心的研究”。拉伯雷還注重本族語教學，要求日常交往要使用本族語言。

4、提出了新的學習方法和途徑。

拉伯雷對經院主義的繁瑣論證、死記硬背的方法深惡痛絕，要求知識的掌握應建立在理解的基礎上，認為“沒有經過理解的知識等於靈魂的廢物”，他要求採用新的教學方法，使教學與學習的過程輕鬆愉快，“與其說是一個學生在學習，毋寧說是一個國王在消遣。”書本是知識的一個來源，觀察、談話、遊戲、遊學、參觀、旅行等也是獲取知識的重要途徑。

拉伯雷對教育感興趣主要是因為受了伊拉斯謨和新教教育家斯圖謨的影響，其教育思想主要體現在他的諷刺性文學作品《巨人傳》中。