瑪利亞·蒙臺梭利（1870－1952）是教育史上一位傑出的幼兒教育思想家和改革家、義大利歷史上第一位學醫的女性和第一位女醫學博士。

瑪利亞·蒙特梭利博士是教育史上一位傑出的幼兒教育思想家和改革家、義大利歷史上第一位學醫的女性和第一位女醫學博士。1870 年8月31日瑪利亞 · 蒙臺梭利出生在義大利安科納( Ancona )地區的基亞拉瓦萊( Chiaravalle )小鎮。父親亞歷山德魯 · 蒙臺梭利是貴族後裔和性格平和保守的軍人，母親瑞尼爾·斯托帕尼是虔誠的天主教徒博學多識、虔誠、善良、嚴謹、開明。作為獨生女的蒙臺梭利深得父母的寵愛，受到良好的家庭教育。因此從小便養成自律、自愛的獨立個性，以及熱忱助人的博愛胸懷。

兩者沒有區別，蒙臺梭利和蒙特梭利是一個人，是英文翻譯成中文後的差別。蒙特梭利是義大利歷史上第一位學醫的女性，第一位女醫學博士，著名的教育家，在幼兒早期教育方面，堪稱曠世才女，她提出並倡導的蒙特梭利教育理念在全球的影響和地位非常深遠

蒙臺梭利是義大利歷史上一位傑出的幼兒教育思想家和改革家、義大利歷史上第一位學醫的女性也是第一位女醫學博士。正是由於蒙臺梭利這種勇敢、敢於打破封建思想的精神，才能在世界上誕生了蒙臺梭利教育法。

因為蒙臺梭利是義大利人，所以蒙臺梭利教育法起源於義大利，後來轟動整個歐洲以致傳到中國。

華德福教育和蒙臺梭利教育兩者主要區別在於，華德福教育排斥學前階段讓幼兒學習文化知識，而蒙臺梭利教育主張抓住兒童“發展關鍵期“，發展兒童智力，推動文化知識學習。

在教育實踐中，華德福推崇自然環境和戶外活動，兒童大肢體運動居多，熱衷於自然生產；蒙臺梭利教育主要在教室，提倡安靜環境，兒童精細化動作操作居多，與抽象的文化知識聯絡緊密。

在教育理念上，華德福重視兒童身心靈和諧發展，崇尚自然教育；蒙臺梭利認為，兒童擁有無限發展的內在潛能，教育者應該為他們提供有準備的環境。

中國社會傳統高度重視文化教育，所以，華德福消極教育受到了冷落，蒙臺梭利積極教育受到了追捧。然而，經過一定時間的發展，蒙臺梭利教育並沒有成為中國第一大教育模式。很多人發現，在教育成效上蒙臺梭利教育明顯弱於中國傳統園。

無論華德福，還是蒙臺梭利，他們的教育理念都是積極的，本質上不存在衝突，但是教育理念最終需要教育實踐進行驗證的。相比於華德福教育無視文化教育的輕鬆，蒙臺梭利教育則多了文化課程教育效果的評判標準。

美國大教育家杜威曾經提醒中國教育者，任何民族都有自己的教育秘密，這是其他人難以瞭解，領悟和學習的，所以，你們不能只學習其他國家的教育，一定要重視和研究自己民族的教育。

在教學層面，蒙臺梭利教育是建立在義大利文化基礎上，其實早就有英語國家教育者發現，蒙臺梭利博士提供的語言教學方法，在義大利教育效果突出，到了其他國家就不明顯了。

華德福是個宗教，它的理念都是玄學，形而上學，華德福的理論，長篇大論，給人描繪一個現實不存在的理想社會，有著嚴密的社會體系，因為華德福創始人是德華人，它的理念也有著二戰德國的社會理想田園理想。

蒙臺梭利創始人瑪麗亞.蒙臺梭利博士，是義大利歷史上第一位女博士，是男權社會時代誕生的異類，她是一個叛逆的女性，對社會有著顛覆性的思考，是一位積極的女權社會活動家，她創辦蒙臺梭利學校的初衷，就是為了幫助孩子，像她本人一樣，從傳統的桎梏中爭脫枷鎖，從成人的擺佈當中脫穎而出發展自己的天賦。她的著名論著《吸收性心智》，強調兒童在孃胎裡就已經開始自主學習丶從環境中學習了，自主學習是兒童的本能丶兒童的天賦。瑪麗亞博士也是一位慈善家，她創辦蒙臺梭利學校的目的是幫助窮人的孩子，她的學校主要收養孤兒，為窮人的孩子提供教育，這是初心。至於後來傳播到世界的蒙臺梭利學校越來越貴，可能違背了她的原意。

事實證明，自主學習是人一生成長的基本能力和成功法則，中國教育部制定了《3到6歲兒童發展指南》，由國內深耕蒙臺梭利的專家及其它教育理論的專家主筆，強調兒童學習的興趣先導丶環境引導，自主探究學習。都是蒙臺梭利教育理論的精華。

在今天教育市場的博弈當中，各種教育理念百花齊放，各有各自更優秀的主張，創新不錯，但受商業利益的裹挾，難免會有偏頗，但教育的本質不應該弄錯，教育很複雜，兒童很簡單。