其實，要解決這個問題，我們還必須首先要明白，孩子到底問題出在哪裡，才導致他們拿不到分數?

綜合我的工作經驗，閱讀不得分的同學根本原因就是基本的語文素養沒有培養起來。小學六年，初中三年，語文是一個注重積累和實踐的學科，如果該有的累積沒有到位，必然表現在試卷上就是答題不得分了。所以，培養孩子的語文素養必須從小學時代就要抓起，培養孩子良好的閱讀習慣，鑑賞能力，分析力，表達力，注重在閱讀中培養自己的多種情感體驗。通俗點說，一個從小就愛閱讀，並且有一定的閱讀量的孩子，他的分析力，表達力都不會差，潛移默化，潤物無聲中，孩子的語文素養就得到了提升，不單對於解答閱讀題，就是寫作能力也會同樣提升。

那麼，對於已經在初二，或者初三的同學，要怎樣才能儘快提一些分數，應對考試呢？這裡給幾條建議。

首先，請端正你的態度。閱讀得分低的同學裡，相當一部人的作業態度就不過關。草草了事，匆匆應付，無法深入文字，文章脈絡理不清，文章內容沒讀懂，文章主題情感是什麼，這諸多的問題沒有搞懂，就跟著感覺走，胡編亂造。請問，這樣的作業如何得分?

其次，請紮實你的文體知識，記敘文有記敘文的法則，說明文有說明文的規律，議論文自然也一樣。現在的問題是，每一類文體涉及到的知識在學生的心裡還是一團漿糊，當然閱讀就無法用正確的知識體系去解決問題。

其三，缺方法。其實，答閱讀就是訓練思維的過程，思維邏輯嚴密，由此及彼，環環相扣，自然答題順利，準確度高。而有的孩子思考問題沒有邏輯，過於膚淺，不深入，所以，閱讀也無法獲得好分數。對於每一類題型，要學會總結，研究正確的解題思路，並不斷在習題中反覆實踐，自然就慢慢會總結出一些答題的心得，方法。在這裡，強調的是總結。沒有這個總結的思維過程，很難進步。

易得分小技巧

其一，讀題目的習慣，可猜測文章寫的什麼？特別是說明文和議論文。然後再帶問題讀文，更容易讀懂些。

其二，讀文前先讀題的習慣。這樣，讓你的閱讀更有針對性。

其三，巧利用分值得分，賦分原則，基本一點一分。很有參考價值。

語文要多讀多看，但是多讀多看並不能代表語文就能提升，還是要有針對性。

要帶著目的去閱讀，可以先看題目，然後帶著題目去閱讀文章，這樣也許會好一些。

多找些以前的真題看看，看得多了自然會摸清出題的套路。

多試試一些方法，最後找出一個合適自己的，才是正確的。

語文的難點是閱讀和作文，這是很正確的！邏輯思維蠻好的人不一定做閱讀分析題也挺厲害！數學題的思路不但有邏輯性，還有顯性，思路是比例分明的；但閱讀分析也具有邏輯性，但同時具有隱蔽性，思路不理就不清晰。當然邏輯思維能力強的人大機率做閱讀分析也很厲害，反之亦然。但語文一般帶形象性，數學思維沒有形象性，是一種數理空間方面的抽象邏輯。

做閱讀分析題不行，其本質是思維能力欠強的一種反映，故沒有申公豹的換頭術，補課是很難大見成效的！名師指點，耳提面命，也只可能小見成效。所以，想補上閱讀分析短板的同學，開始不宜算盤打得過高。不要做著有名師指點，甚至一對一輔導，語文在高考中會過八十甚至過九十(百分制)的美夢！能有一定幅度的提高就既是名師又是高徒了！

如何提升閱讀分析能力呢？卑之無甚高論！你想閱讀分析能力強的人並沒有開小灶啊，也是聽課做作業，只是他一做就正確而已。

得分的金鑰匙仍然在語文課內！

文有文脈，寫文章有思路。記敘、議論、說明三種文體，萬變不離其宗。必須抓住文脈，理清思維，直接與作者對話，閱讀分析題就能手到擒來。其方法，語文老師已經在課堂上講爛了！其次，像理科一樣刷題，只要你真正知其然且知所以然，也是能提高閱讀分析能力的。平時讀文章要想，要理清文脈，搞清思路，也可提高閱讀分析能力。如果小和尚唸經，有口冇心，讀書也沒有作用。也不會提高閱讀分析能力。

回答供參考。