創克：克服創適中的困難

　　所謂"創克"指的是chunk，即組塊。這是心理學Mill從資訊加工的角度提出的，當外界資訊透過感官進入記憶系統中的短時貯存系統就對資訊進行有意識的處理。實驗表明：短時記憶貯存系統一般接收7+2個單位的量。這個神奇的"創克"既可是單個字，也可以是詞、片語，甚至是句。此後心理學家透過實驗得出結論：改變組塊的容量可以增加記憶容量。如果出示一級無關的漢字，學生大約能記住5、6個字，如果對漢字加以重組形成詞，那麼學生可以記住5、6個詞，其中漢字的字數已超過5、6個了。這就是"創克"效應。也就是在教學中，透過組塊可以使學生在課堂上記住更多的知識內容。因此，在語文教學中，教師要根據學生已有的知識結構，引導學生對需要記憶的資訊進行分類組合：或者把資訊組合成學生熟悉的較大組塊，或者把資訊進行等級分類組成有意義的組塊。心理學家曹日昌指出："在人的記憶過程中，對材料的分類、組成是很重要的一個步驟。人的經驗是分類保持的，喚起過去的經驗（回憶）也要藉助於經驗的類別的範疇。"