美國

美國學者傑·唐納·華特士於1968年首次提出生命教育的思想。

生命教育理念提出之初就受到了人們的高度重視。其實踐在全球得到迅速發展。大多數國家的生命教育越來越受到人們的重視，並取得了令人矚目的成績。中國的學者已經開始關注這一問題，注意到“突遇一點挫折、打擊，青少年就選擇終結生命作為一種解決方式。

除了青少年心理脆弱之外，還跟社會、學校、家庭對青少年缺乏生命教育有關”，而且也逐漸認識“21世紀教育改革的呼喚越來越多地關注生命。關注生命將是人類在教育觀念上一次根本性的變革”。生命教育的重要性已經得到廣泛的認同

1968年提出生命教育的學者是美國。

早在1968年，美國學者華特士首次明確提出生命教育的思想，並於20世紀90年代在各中小學基本普及生命教育；日本流行的“餘裕教育”，提出了“熱愛生命，選擇堅強”口號，就是生命教育的重要內容之一；紐西蘭則建立了生命教育基金會，在學校開設生命教育課程。

美國

1968年美國的一位學者出版了《生命教育》一書，探討必須關注人的生長髮育與生命健康的教育真諦。日本、英國、中國臺灣地區、中國香港地區等國家地區竭力倡導生命教育，各種學術團體紛紛建立。

人生命的全過程就是由一次次的生命活動所組成。一次次生命活動的質量決定人生命全過程的質量；重視每一次生命活動的質量就是重視生命全過程的質量。

教育就是對學生的每一次生命活動進行關懷，學習過程就是一種享受生命的過程，這種關懷是社會價值、個人價值和教育自身發展價值在“生命活動”實踐中的統一，在此教育實踐中教師的價值得到實現，生命質量得以提升。