現在我們中小學特別是中學階段普遍重視的是應試教育，考分壓倒一切這是不爭的事實！而生命教育這一非常重要的學生一生必備的常識性教育，人生成長教育，往往被學校無視忽視了！學生沒有經常完整地去涉獵接受有關生命教育及珍愛生命的教育，稍遇挫折，就會出現這樣那樣的輕生現象。不重視生命教育的教育和學校不是真正的教育和合格學校！

越來越多的學生有輕生的念頭，一方面是來自學業的壓力，另一方面則是來自家庭。由於我們的應試教育注重的是分數，學生能考個好成績就成了老師和家長的期望，孩子是否快樂、心裡想些什麼，這些似乎都不是很重要。比如：考的不理想，有多少父母和老師會跟學生認真的交流、溝通，進行受挫教育，幫助他們走出困境。甚至有時候還會把自己的工作壓力灌輸到孩子的教育中，衝破了孩子的心理承受能力,產生輕生的念頭。

學校和家長沒有對他們講過生命意味著什麼？有的孩子缺乏對生命應有的尊重、熱愛、珍惜，我們有責任透過教育讓孩子知道生命對自身、家人和朋友以及社會具有什麼樣的意義。

生命教育應該是人生的必修課，家長和老師要對他們進行正確的引導。遇到困難、挫折，壓力，我們要教會他們正確處理，讓孩子的生活、學習變得輕鬆快樂，只有這樣才能更好的面對自己和未來。

人最寶貴的是生命。生命屬於人只有一次。希望我們好好愛惜自己的生命！

其實每年中學生輕生的案例不少，這些輕生孩子的個人世界的色彩主要是灰色的，他們的家庭教育肯定存在很大的問題，學校在應試教育體制之下難免片面追求成績帶來的壓力，自身不會處理各種人際關係（與家長的關係、與老師的關係、與同學之間的關係）的壓力，以及青春期的煩惱和困惑。這些方面的問題同時爆發，很可能最終擊潰心理底線，從而自暴自棄，嚴重的就是生無可戀。

在初中這個階段心理特點是自我意思開始發展，注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學的好評，受外界影響較大，順利時盲目自滿，不順時易自卑，洩氣，有從眾心理。一方面不希望家長、老師管他們，又希望家長和老師給予他們幫助。由於生理和心理的快速發展出現不平衡，易出現對抗情緒、焦慮、逃避、自卑、暴力等不良行為。

在初中這個階段身體特點是進入青春期身體發育出現矚目變化，性意思得到發展，但是由於家長和社會對性知識教育採取鎖閉態度，從而形成青春期困惑

在初中這個階段學業特點是學習難度增大，科目增多，學習方法不當，學習時間安排不合理，很容易造成成績下滑。

所以在青春的初中生家長決不能放任不管，又不能管的太嚴，要加強有效溝通，及時做好疏導和觀念引導，樹立正確的三觀。加強學習方法指導，關注學習效率，協助其攻克各種難關。同性別父母要幫助子女解決生理上的困惑，傳授必要的常識。

生命只有一次，作為家長有義務必須要教會子女生命的意義的所在。如果連死亡的恐懼你都不懼，還有什麼困難能夠擊倒你。

這種現象豈止是一堂“生命教育”課就能解決的問題。

孩子問題的不斷出現，做為個案，是孩子長期心理和不良情緒的累積所導致；做為現象，該反思的是我們的教育，我們的教育出了問題。

小學生班級辯論會現場

第一，初中生青春期的心理及情緒問題沒能很好地得到疏導，在心中得以積壓，遇到刺激而衝動形成了一個爆發點，大多青春期孩子出現的問題基本上都是心理和情緒的問題。

第二，孩子上學後，老師自然關注學生的學習，尤其是現行的考試體制依然是強調成績的，所以為了孩子們有一個更好的未來，老師們很注重孩子們的學習，家長也異常關注孩子們的學習，這並沒有錯。可錯在做為成年人尤其家長過多關注了孩子的學習成績，卻忽視了孩子成長中的心理需求；孩子的乖巧聽話或者順從導致了家長對其心理發展關注的滯後，往往是在出了問題之後才認識到自己做的不夠盡心，出了問題之後才後悔，更有甚者還想法設法轉嫁責任，為自家找藉口。

第三，這個女生要輕生，還有很多選擇輕生的孩子們也和她同樣，他們這種心理想法並不是一時衝動，而是有了長時間積累之後才有的爆發。有相關資料顯示近幾年未成年人自殺比例上升，這些孩子選擇此路的原因也都是心理和情緒導致。心理專家曾分析，未成年人因為自我調節能力不足，一旦遇到心理困擾一般很難走出，需要外力幫助排解，如果家庭、學校、社會沒能及時給予幫助，那麼選擇輕生是很經常的事情。

從以上分析，孩子們在成長中出現了這樣的悲劇，是我們的教育出了問題，我們不能用沒有完美的教育做藉口、託辭，空洞地表達我們的悲傷和惋惜，我們更應該放低我們的姿態，走進孩子的生活、走進他們的心理生活，去了解他們、和他們共同面對他們遇到的問題，同時，我們做為成年人，又必須從另一個高度引導而不是強迫他們去做他們需要但他們當時也許還意識不到自己需要的事情，如果能做到這點，我想一定能減少悲劇的上演。當然這些方面的引導，實際生活中還是以家庭教育為主，學校教育次之，社會教育更次之。

近年來，越來越多的學生產生輕生的念頭，孩子產生輕生的念頭最主要原因是其自身沒有責任感，自私自利，以自我為中心。外界原因就是家庭原因和學習壓力。一堂“生命教育課”是不能解決問題的，要從根本上下手，才能起到作用。

瞭解清楚孩子產生輕生念頭的原因，對症下藥，找到解決的辦法就簡單了，是什麼原因容易使孩子產生輕生的念頭呢。

第一個原因為家庭原因，家庭原因又分為幾個小方面:①家庭關係的不和諧，家暴以及家庭冷暴力，容易使得孩子得不到應有的源自於父母的溫暖，父母的關愛。孩子的內心是冷漠的、自卑、壓抑的，覺得自己是可有可無的，遇到挫折時，容易產生輕生的念頭。

②有的父母稍有不順心就拿孩子出氣，輕則喊叫怒罵，重則鞭打體罰，孩子的內心長期處於害怕不安的邊緣，覺得自己的日子太黑暗，沒有盡頭，容易產生輕生的念頭。

④父母對孩子的期望太高，望子成龍望女成鳳的思想讓他們覺得孩子再怎麼做也達不到自己的期望，總是苛責孩子不努力，對孩子管教太過嚴厲，跟孩子之間缺乏交流，孩子內心想要跟父母表達的想法，無處表達，長期處於不被理解不被重視的地位，為引起家長的重視，往往孩子會走向極端。

第二個原因為脆弱的自尊心，在重大考試中失利，比如:中考，高考。覺得前途渺茫，失去自我，實現不了自我的價值，家人以及自己對自己的期望太高，自尊心太強，受到挫折或者受到挫折機構父母的不理解，輕視，覺的生無可戀，可能會產生輕生的念頭。

第三個原因為精神原因，現在很多的成年人以及明星由於生活工作壓力太大，很多患上了抑鬱症，重症患者年紀輕輕的都會選擇輕生。同樣，學生的學習壓力大，不懂得排解自己的壓力，加上諸多小原因，壓力越積越大，以致最後爆發，產生輕生念頭。

珍愛生命，遠離輕生。學校和家長都要有給孩子們做生命教育的行動，讓孩子遠離輕生念頭，健康成長。

真的僅僅欠他們一堂“生命教育課”嗎？如果是，那麼就是教育界的悲哀。

從小時候我們一直面對的都是應試教育，一切以考試為目的，考試考什麼，就學什麼。很少注重人思想上的教育。尤其是小學時代，老師家長都只是單純認為，我把你們好吃好喝養著，在這個時代就好好學習吧，等你們考到了大學，再去學習好最正確的思想教育。

殊不知一個人思想的完整成長是，一步一步，修改，建立，修改，建立，到了大學就會有一套自己的良好的思想觀念。“生命教育”是一個長期潛移默化的過程，而不是一蹴而就。從我很多觀察，只要從小讀過許多名著的人都會有著一種堅韌不拔的精神。就比如珍惜生命，想到了《活著》（昨天看的書：“人是為活著本身而活著的，而不是為了活著之外的任何事物所活著。裡面中死亡的重複發生，福貴所有的親人都一個個死去，只剩下他一個孤零零的老頭和一頭同樣年邁的老黃牛。”）要是有這一種思想，有人比他更慘嗎，那麼還會有人想著輕生嗎？

作為學校，我非常贊同在小學課本里參加了名著選讀，可是應試教育完全背離了教育部的初衷，名著是為了給學生童年時期是建立一個人正確思想，但是許多學校都把這個當成了應付考試的工具，只是粗粗讓學生了梗概大意，中心思想，學生根本不能瞭解到裡面的內涵。自己始終懵懵懂懂不能，在以後的生活中一旦遭到挫折就想到放棄生命。

我們需要從教學模式做起，從小學需要注重培養一個人正確的思想，不能遇到一點挫折就倒下了，學習可以不優秀，但是思想一定要正確。