我認為反過來從孩子的教養看家長人品素質，更能說明問題。

譬如家長帶孩子走人戶，是一件很平常的事，這個場合很能體現一家大人孩子的人品素質。

主人賢惠，開飯前都會擺出糖果糕點招待客人。客人不用客氣，喜歡就拿來吃。有的孩子挑挑揀揀也正常，但有的孩子就會爭搶，不停地把好東西往自己口袋裡裝。家長也視而不見，不加制止。

這孩子也不管身上髒不髒，就往沙發上跳，亂搞東西，搶遙控器，霸著看自己喜歡的節目。

上桌吃飯，這孩子也不聽主人安排，非要坐那一桌。也不管一桌人坐沒坐齊，他只顧自己動手吃了起來，甚至把他喜歡吃的菜先挪到自己面前。

坐沒坐相，吃沒吃相。家長不管，旁人也只能忍著。要是誰惹這孩子不開心了，立馬發飆，又哭又鬧又跳，軟硬不吃，誰都整不住。

這孩子有教養麼？誰慣的？能反觀家長的人品素質吧！

孩子不懂事，家長有責任教育他懂事。若家長都不懂事，孩子就難說了。

雖然老話說：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。”

但這只是一個大機率的事情，還是要具體問題具體分析。

先天稟賦和後天教育對一個孩子的影響是很難具體量化的。

一般情況，家長人品差，是會影響到孩子的，但也有例外，就像極其惡劣的環境裡也能生長出最堅韌的植物，開出最美的花。

《雷雨》中周樸園冷血無情，喪失人性，繁漪心理扭曲，陷入畸戀，但他們的兒子周衝卻單純美好，追求公平平等，尊重下層勞動人民。

現實也有這樣的。

歪藤也能結出甜瓜來。

父母是孩子的第一任老師，孩子耳濡目染，肯定會受影響。但父母不是唯一的老師。

一個孩子的天性才是根本，白璧蒙塵也是白璧，糞土抹香依舊是糞土。

孩子接受的其他教育也很重要。

一個孩子品質的形成是很多因素作用的結果。

家長人品素質差，與孩子的成長有一定的關係。孩子在家庭中，家長的行為舉止給孩子以潛移默化，耳濡目染漸漸地形成。應等孩子長到有分辨能力，知道什麼該說，該做，再在課本上生活中學到為人處事知識，慢慢地會鑑別對與錯，才能形成自己的個性，觀點，避免養成家長的不良素質。所以，一個家族中的後代子弟中會有不同素質的人。