我是一名小學老師，說說我的看法：

孩子不知道怎麼寫作業，主要是以下幾個原因

一、不知道作業的內容是什麼。

二、作業上的題不知道該如何完成。

三、寫完作業不會檢查。

四、寫作業的習慣不好。

一、養成記作業的好習慣

在一年級的新生家長會上，我們會讓每個家長給小朋友準備一個記作業的小本，每天放學之前，任課老師會把作業寫在黑板上，孩子們抄下來，如果作業有問題，也會簡單的說一下，比如寫在什麼本上，哪些題存在歧義。但是時間久了，你會發現，有的孩子做的很好，幾月幾號什麼作業，記得仔細工整，有的孩子別說記，連記作業的本子都沒有。

每天放學回來家長一定要問問孩子，作業是什麼？如果孩子不知道就問問老師或者其他家長，然後每天督促孩子記作業，養成好習慣

二、養成認真聽課的習慣

孩子作業不會完成，兩種情況，第一老師上課講的孩子理解不了。第二聽課習慣比較差。孩子如果不理解，有的老師會給孩子課下單獨補一下，有的老師不會，所以這個時候就得依靠家長，小學的知識很簡單，家長可以嘗試著給孩子講一下。

如果孩子是聽課習慣差，一方面每天上學之前督促孩子認真聽課，第二要經常和老師溝通，如果老師表揚了孩子，適當的獎勵一下，如果老師批評了孩子，適當的懲罰一下，比如作業加一頁口算，老師和家長一起努力，就可以糾正孩子的聽課習慣。

三、教給孩子如果檢查，並針對性的練習

很多孩子存在不會檢查作業的問題，剛上一年級的時候，有的老師會教，有的老師並不教，這個時候就需要家長告訴孩子如何正確的檢查作業，檢查作業不是寫完以後看一遍，而是再認真的做一遍。很多孩子貪玩寫完不願意再檢查一遍，剛開始家長可以協助檢查，慢慢的再放手讓孩子檢查。

四、糾正孩子不良的作業習慣

有的孩子寫作業邊寫邊玩，作業質量差，有的孩子寫作業拖拉，一點兒作業恨不得寫到寫到晚上10點，關於這兩種情況我的個人主頁有相關的糾正方法，感興趣的家長可以看一下。

不請自來啊哈哈第一種情況，孩子不願意寫作業，是因為他不會。有些孩子上課注意力不集中，不能很好的理解老師講課的內容，以至於課後作業對他們來說是一個非常苦惱的問題。所以他們不願意寫作業，儘量逃避。

對於這種情況，我認為家長的作用就體現出來了。孩子的學習興趣來源於自信，自信來源於對以往知識的熟練掌握。孩子在他熟悉的領域會變現的非常積極，因為孩子天生有表現欲，期望被老師肯定，被表揚。

當孩子無法按時掌握課堂上的內容，他就會選擇逃避，逃避作業，逃避下堂課。

所以當家長髮現這種苗頭，一定不要批評孩子，你怎麼這麼笨啊，你這都不懂。請問啥都懂，要老師要家長幹嘛？

此時家長要做的，就是第一時間陪著孩子把課堂上的知識點弄懂，一定要當天把問題解決，讓孩子帶著自信去上第二天的課。

這時候做作業，不是要求孩子要自覺，而是家長要自覺陪孩子學習。讓他覺得有依靠，有動力，有能力去解決這些問題。

第二種情況，就是孩子會，但拖延。放學回家，感覺自己上了一天的課很辛苦啦。要好好休息一下。今天的動畫片又更新了，今天的遊戲可以玩一會，小夥伴又叫我出去玩了，我先玩了來，作業嘛，不急，回來再做就是。

這種就是孩子沒有養成好的作業習慣。家長需要花一段時間養成這樣的好習慣。每天放學回家，第一件事就是作業。作業呢，最好僅限學校佈置的作業。規定好，所有的娛樂活動都必須建立在作業完成之後，沒得商量，沒有妥協。

剛開始可能會給你磨，但堅持下去，讓他明白這是不可動搖的原則。一段時間後，他就會回家趕緊寫作業。因為還有更多好玩的等著他，浪費時間就是減少玩的時間。

第三種情況，就是邊寫邊玩。寫一段停下來玩玩，注意力分散開了，寫五分鐘玩半小時，作業拖拖拉拉到十點也寫不完。

這樣的話就是要定時定量。什麼叫定時定量呢。比如語文作業，預估半小時，分解成兩個十五分鐘，規定好，按時完成可以休息十分鐘。這樣慢慢將他的壞毛病改過來。

很多家長都感慨，不談作業母慈子孝，一做作業雞飛狗跳

之所以會出現這樣的現象，

一方面是家長不知道該怎麼做，才能讓孩子作業不拖拉。

另一方面是有些家長也沒搞明白學校究竟是怎麼佈置作業的

從學校教育的角度，跟你說說作業的真相。

老師佈置作業的背景：

通常情況下，一位小學教師平均每天要花兩三個小時用於作業的設計、批改、分析、輔導和講評，這在老師的時間分配上，是僅次於上課時間的。

為什麼在作業上花這麼多時間呢？因為老師要通過每天的作業來評估孩子的學習情況。

一節40分鐘的課，老師只能按照教學進度面向全班幾十個學生集中教學。但每個孩子的掌握和理解程度不同，老師不可能一個個去問“你懂了嗎”，診斷孩子的問題就只能靠作業了。

瞭解了這個背景，再談作為父母，該怎麼管孩子的作業，是真的在幫老師診斷孩子的學習效果。

分解拖拉背後的原因:

不少小學生家長最頭疼的是孩子寫作業拖拉。

這裡有1個顯而易見的原因，和2個普遍存在、卻容易忽視的原因

顯而易見原因：

家裡干擾因素過多，沒有營造出適宜的學習環境。

比如我見過有的家庭在孩子書桌周圍，擺個魚缸，放個兔籠；還有家長說是陪孩子寫作業，實際上不是在旁邊看手機就是抱著平板打遊戲。

這種有誘惑力的空間環境，很容易讓孩子寫作業的時候時斷時續，拖拖拉拉，半小時的作業三小時都還沒做完。

兩個普遍存在、卻很容易被忽略原因：

第一是孩子沒有可自由支配的時間。

有些家長常有這樣的念頭，“孩子在學校就把作業做完了，回到家沒事幹，總拿手機打遊戲，

家長的出發點當然是促進孩子學習，但你可能沒想到，這對孩子來說是最消極的暗示。孩子接收的資訊是，原來我作業做得越快，爸媽就會佈置更多的作業，那我何苦呢？慢慢做，消磨一點時間多好。

所以我要提醒你，一個沒有自由的孩子，是無法養成自覺的習慣的。

第二更隱蔽，是家長自己做事就拖延。

一個做作業磨蹭的孩子，很可能是觀察和模仿家長的結果。所以如果找不到別的原因，家長髮現自己也有這樣的毛病，不妨跟孩子相互監督，結對糾正。

大招1：

營造良好的家庭學習環境

清楚了原因，我們就可以努力作出改變。

下面四點，在家就很容易實現，而且對孩子做作業的時間管理特別有效。

第一，設定合理的學習時間。

設定合理的學習時間對剛開始培養習慣的一二年級孩子尤其重要，孩子養成回家先做作業的好習慣，這就相當於埋下了要事第一的種子。

第二，張貼學習計劃。

如果你和孩子制訂了學習計劃，那要把進度條、規劃表、完成情況等張貼在家裡最醒目的地方。尤其是孩子剛按計劃開始執行時，你要向家人或親戚常誇獎、展示孩子的學習進展，及時提供正向反饋。

第三，定期和孩子交流作業感受。

你可以創設一個輕鬆的環境，定期和孩子討論作業問題，比如先問問他今天做作業的感受。一週後再和他討論：這周寫作業有什麼特別收穫？或者哪些事情會分散你的注意力？下次可以在哪些方面做得更好？……

第四，把懲罰變為獎勵。

孩子對作業的反感不是天生的，很多孩子逐漸變得不喜歡做作業是因為既沒有挑戰，也沒有興趣。很多時候他明明掌握了，還要花時間去反覆操練。

更糟糕的是，家長或老師有時還把作業當成懲罰的工具，把學習和教育過程變成了一種破壞性行為。

保護孩子對作業的興趣，我的建議是把它變成一種獎勵，而且最好以挑戰的形式出現。

比如高年級孩子，你可以佈置一項暑假作業是做一份假期出遊計劃，你就不要簡單對他說“你做個計劃吧”，而是要提出具體要求。比如根據預算，規劃出不超預算的方案，等等。

如果，這些你都做了，孩子做作業還是動力不足，那我建議你留心觀察一下孩子做作業的細節，他是所有作業都拖拉呢，還是特別不喜歡做某一門的功課。

大招2

爭取老師對作業的及時反饋

公平地說，有些時候，孩子做作業拖拉和個別學校的老師缺少及時反饋有關。

目前基本沒有一所師範院校會專門教未來的老師如何佈置作業。因此，怎麼科學設計作業、怎麼給作業合適的反饋、怎麼來評估一份作業的難度和區分度等，基本依賴於老教師的經驗傳承，這就導致老師在批改作業這件事上存在著較大差異。

有的老師能夠從作業中獲得學習效果的反饋，並用於改進教學。

但也的確存在一些老師，作業佈置得太多，來不及批改，就讓孩子自己對答案，孩子發現題目做錯了，又不清楚錯在哪裡。

沒得到糾正的問題就這樣一天天積累，一個長期得不到老師肯定或總是缺少及時反饋的孩子也會表現出做作業拖拉。

定位了這類問題，你可以主動尋求老師的支援，用家庭和學校配合的方式，找到激發孩子完成作業的內在動力。

首先，你要和孩子商定一個時間範圍，比如用兩週時間緩解做作業拖拉問題。

再和老師溝通：“我和孩子定了一個兩週改變拖拉習慣的小目標，希望得到您的支援。我會把孩子在家裡完成作業的過程記錄下來發給您，如果還不錯，您可以表揚表揚他；如果他的問題是因為某個知識點不理解，還請您給他一些個別輔導。”

最後，我還要提醒你，雖然現在很多學校，尤其是低年級，會要求家長給孩子的作業簽字。但這並不意味著，你要給孩子檢查批改，消滅錯誤，幫他交一份完美無瑕的作業。

相反的，你要讓孩子把錯誤暴露出來。開頭我就說了，作業是孩子給老師的學習反饋。所以，你要讓孩子的錯誤暴露出來，老師才能及時發現、糾正。

孩子遇到挫折、感到沮喪、不知道如何前進、想不出解題思路時，你也不要去責備他，還是要先把這些行為記錄下來，然後讓他暫停，因為糾纏時間太長只會削減孩子的學習興趣。

你可以這樣記錄：孩子在這項作業上花費了多長時間？他是灰心喪氣了，還是雖然受挫但還想再試試？他在完成這項有難度的作業的時候，需要什麼支援？然後和老師交流這些資訊，協商對策。

我還要提醒你的是，時刻做好目標管理。

千萬不要孩子一做作業，又忍不住指手劃腳，甚至又吼又叫。哪怕遇到孩子拖延的時候，你還是要在心中默唸：作業的目的是培養獨立學習的能力，讓孩子享受學習的過程，並且發展出適合他這個年齡的規則感。

小結

第一，孩子做作業拖拉要特別關注：他沒有可自由支配的時間和家長自己的拖延習慣。

第二，2個大招是：

1在家營造良好的學習環境；

2爭取老師對作業的及時反饋。

孩子不知道怎麼寫作業，證明孩子有些好的習慣沒培養好。如：

1、課前沒預習，上課不夠專心、課後不及時複習。

2、做事缺乏條理。

想讓孩子獨立完成作業，就得培養孩子良好的學習習慣。

一、做事缺乏條理可從以下幾點訓練。

①羅列各科作業

低年段的孩子，家長可幫他們把各科要寫的作業，抄在本子上。高年段的孩子則可以讓他們自己抄在本子上。寫完一項勾一項，這樣既不會忘也不會漏做。

②教會孩子寫作業的順序

寫作業一般按照先易後難，先急後緩的順序。把急著要交發做作業先做，自己擅長的科目、容易的作業先完成。

“磨刀不誤砍柴工”，複習相關內容，是為了更高效地完成作業。

④養成良好的答題習慣

字要書寫工整、端正、不亂塗亂畫，劃線用尺子，按規定格式書寫，保持卷面乾淨整潔。

二、孩子遇到不會做的題目，不要急於給出答案，而是耐心地引導。

㈠語文

①對於語文中字、詞、句，默寫等基礎題不會。可讓他們先熟讀相關知識，再答題。

②閱讀題不會，可多次閱讀文字、題目。找出答案的相關語句，認真思考、聯絡上下文、生活實際，耐心地找出答案。

a.懂得書寫格式，瞭解標點符號的標法。

b.看懂圖畫內容，理解題目內涵，懂得題目範疇與限制。

c.交代清楚文章的六要素，即時間、地點、人物、事情的經過、結果。

d.熟知各種文體的寫作要求。文章條理清晰、結構嚴謹。如按時間、空間順序書寫；結構可按：總—分、總—分—總、分—分—總的方式寫等。

e.多運用好詞好句、各種修辭手法、多種敘述方式、立體的描寫方式等。

㈢數學

①答題前先搞清楚，概念、例題、答題思路、方法及相關知識點。

②理清各個數量關係，可藉助思路圖、或動手擺一擺、畫一畫、拼一拼等實際操作理解題意。

㈢英語

答題前仍是把相關的單詞、句式、語法，先複習一遍。答題時找出解題關鍵詞，劃出題乾的不同部分。套用固定的句式、活用語法。認真讀題，理解題意。

每個孩子的具體情況不同，仍需家長們多用心留意。具體問題具體分析。適實調整輔導方法、技巧。多鼓勵，少打擊。耐心輔導，長期堅持良好學習習慣。

非常高興能有機會回答這個問題，我是兩個孩子的媽媽。我家大寶是比較聽話懂事的孩子，從小就對他學習上沒操過心，回家第一件事就是寫作業，他每次都是寫完了作業才吃飯看電視。我自己都忘記了他是什麼時候養成的這個好習慣，現在大學要畢業了，工作自己已經先聯絡好了。我感覺自己做的不合格，怎麼一晃眼大寶都要步入社會了。

小寶就不一樣了，從學前班開始就討厭上課，討厭寫作業。剛上小學一年級，每天晚上要背一首古詩，還要發視訊在班級群裡。那是天天要為寫作業，背古詩哭一場，每天過得那叫焦頭爛額的。方法也想了很多，也強制性的逼著他寫，結果是越來越糟糕。我還在網上聽了很多專家育兒的方法都沒有用，後來仔細的觀察孩子的反應能力和他作業原因才發現，小寶的語文理解能力要比別人差，數學應用題也是審題不透徹出錯。他不是不喜歡，而是因為不理解題目意思。他每天放學回家寫作業時，我都和他一起讀題，最少讀兩遍，這個時候千萬不要跟孩子急，不要吼孩子，你越急他腦子越糊，還不明白就給他講題目的意思和要求，講完他還不會的話，你就要把書上的知識點讓他背得滾瓜爛熟，再把他做錯的題抄在錯題本上，變化一下數字讓他再做一遍就會了。慢慢的再和他制定早上讀書的時間表，每天早上是記憶力最好的時間。以前背首古詩都急哭，現在背課文都非常快了。也能得到老師的表揚了，對寫作業也習慣了。雖然有時候也有厭學情緒，都能很快調整好狀態。

孩子沒完成作業的情況種類實在太多，首先應該分析原因，是題量太大，還是上課沒聽懂？是討厭好耍，還是拖延症？是長期如此，還是偶爾為之？是課內作業，還是校外輔導？如果沒有分析清楚原因，一切措施都是白搭。還有，學生是小學還是中學？這裡只說點自己熟悉的小學情況，僅供參考。

其次，作業更重要的是過程，而非只看重最後的結果。與其等到最後檢查時，作業沒完成，還不如在完成之初就定好目標，講好標準，說好要求，遇到孩子有困難給予一定支援，想必家長心中更有數。

作業輔導是小學階段家長的重要事務，因為家長不像老師，每講一個知識點都要備課，而且知識體系是連貫的。所以，如果出現自己輔導困難或者疑難的地方，不妨多與老師溝通，向老師求助。

家長不是要在專業知識上指導孩子，而是要在學習習慣上嚴格要求。但如果只是高壓政策，而沒有持之以恆的方法，肯定會力不從心。

加油(ง •̀_•́)ง！

孩子不會寫作業，說明孩子在課堂上的知識點都沒有掌握，想讓輔導好孩子寫完作業，主要還是要對這些知識點進行鞏固和複習，像我平時沒時間，都是讓貝爾安親的老師來幫我輔導孩子寫作業。主要是西安市南街小學老師知道孩子們喜歡看動畫和玩遊戲，便引進了雙師課堂，讓孩子們在觀看動畫和玩遊戲的情況下就可以輕鬆掌握知識點。其實這種趣味性比較強的課程，挺符合低年級孩子愛玩的天性，這樣孩子在學習的時候能夠有趣、好玩的動畫和遊戲吸引，然後一節課都跟隨老師上課的節奏走，這種注意力高度集中的情況下，掌握知識點的情況也是不錯的，所以孩子們都挺喜歡，寫起作業來也會輕鬆許多。

這個問題需要分不同的年齡層。

小學三年級以上的應該基本屬於作業的難度比較高，導致孩子不知道如何進行。這種情況，家長需要面對的問題相對簡單，有能力的自行輔導，不具備能力的可以尋求外力幫助，基本可以解決孩子的問題。

如果是三年級以下的孩子，首先需要明確什麼是不知道怎麼寫作業？是對作業內容不會還是根本就不知道該如何寫作業？

通常情況下，老師佈置作業時都會明確，語文是什麼要求，算術是什麼要求，哪些內容，什麼樣的格式，哪些是口頭作業，需要家長配合，哪些是書面作業，需要家長監督。等等。

如果孩子對這些都不清晰，有可能就是學習習慣的培養出現了缺失，至少在學校裡沒有認真聽課。

這種情況需要家長認真對待。

首先家長要明確告訴孩子，寫作業是每天生活的一個部分，如同每天吃飯、遊戲一樣，都是要完成的。

其次關心孩子作業的具體內容，特別是剛入學的孩子，老師說的不一定完全理解，需要家長根據自己孩子的特點以及日常的教育方法，結合老師的要求，整理出適合孩子思維的方法，告訴孩子應該怎麼寫作業。

第三，觀察孩子寫作業過程，看看有沒有孩子確實不會的，再給予指導，幫助孩子有效的完成。

充分的耐心、細緻的觀察、認真的分析、有效的指導，是解決孩子不知道怎麼寫作業的關鍵。

留給孩子自己思考的時間。有些家長輔導作業就喜歡指手畫腳，你應該怎麼怎麼寫。這樣不利於孩子獨立思考。給孩子充分思考的時間，對於以後獨立完成作業有好處。

賞識教育不等於一味地表揚。你寫的真好，你的做的真棒。這些陳詞濫調式的表揚並沒有什麼意義。還容易讓孩子翹尾巴。做得好及時表揚。不好就不要誇獎，孩子才真正懂得優質作業的標準。

輔導作業並不是監督孩子。你不是工地上的監工，就在旁邊看著，指手畫腳（還有人一邊玩著手機）。這樣讓孩子從內心深處開始厭煩作業。為什麼大人就可以肆無忌憚地玩？

孩子遇到問題，家長只是提醒，絕不代勞。數學只講解題思路，生字之間筆順佔格。不要嫌棄孩子寫的慢。就直接告訴他答案。這樣的輔導毫無意義。

不要催促孩子。對於當天課上講過的知識，孩子忘掉很正常。解題可能慢一些。孩子年齡小，寫字慢更正常。你不斷地催促，會讓孩子作業的完成質量很差。

預習第二天的課程是輔導的一項重要內容。對於第二天課程有一定的瞭解，收集有關資料，對第二天掌握理解知識非常有幫助。這樣下去孩子進步一定比其他同學快上很多。

既然孩子不知道怎麼寫作業，這時做媽媽的一定不要急，媽媽已急，孩子的牴觸情緒更大。

建議從以下幾點入手：

1、弄清楚孩子的作業有哪些，現在每個家長都有班級群，做到這點並不算難事；

2、讓孩子選擇先做哪一科的作業，中間遇到不會的地方，空中繼續做，做完之後，媽媽耐心的給孩子講解下不會做的題的知識點，然孩子學會舉一反三。

3、全部做好後，先讓孩子自查，自查後，再由家長來檢查，把錯題抄出來，時間長了就形成了專屬錯題本，這些就是沒有掌握好的知識點，勤加練習，這樣對於孩子成績的提高是很有幫助的。

以上就是教孩子寫作業的三板斧，當然，如果自己脾氣暴躁，或者沒有時間、能力輔導孩子做作業，也可以使用可以自動批改作文、英語、語文聽寫、英語聽寫的易起寫智慧筆。