1，認識的詞彙量增多

2，喜歡讀書，經常寫讀後感，寫作能力有所提高

3，讀書不認真，不自覺讀書

4，喜歡讀書，還能描述書裡的故事

孩子，這次你讀的比上次有進步，咱們繼續努力，加油

孩子從小學一年級語文課就要會閱讀，閱讀的主觀性極強，不同時間，不同的孩子，閱讀相同文字理解的能力和表達的能力都會有所不同，如“花落知多少”，孩子可以憐惜落花，說出傷感；可以描繪落花的姿態色彩，說出“滿地的花瓣五顏六色的，給大地鋪上了漂亮的地毯。”

前者分析情感，應該表揚孩子:“感情好細膩哦！”

後者分析形象，應該表揚孩子“想象力真豐富，形容得有形有色，好美的畫面哦！”

對於孩子的閱讀理解不要求全求準，只要他們有話可說，就要肯定、表揚，有利於培養孩子的閱讀興趣。

這是一篇敘事文章，作者藉助爸爸的口，給我們介紹了的由來，以及作者的決心要像屈原那樣，做一個愛國的人。文章語言通順流暢，如果能把聽了爸爸介紹之後的心理活動，好好描寫一番，會更好。

寶貝你認真讀書的樣子真的是太可愛了，我希望你永遠都能這麼認真可愛 你要認真讀書，將來考個好成績孝敬爸媽，知道了嗎

這個同學讀課文非常有感情的朗讀，值得同學們學習。

1. 雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由於分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。

　　2. 選材平淡無奇，過於老舊粗俗簡單幼稚，不具新意，難於深刻地反映生活的時代性真實性。

　　3. 未能透過小事情反映大道理，“以小見大”的表現手法運用還不夠嫻熟。

　　4. 對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特徵。

　　5. 能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。