1、教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄影片斷、圖片等訓練學生的基本技能（聽、說、讀、寫）；

　　2、能利用網路培養學生蒐集資料、分析資訊的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，並促進師生互動，提高課堂效率；

　　3、引課能跟生活實際相結合，引發學生討論，激發學生學習興趣並培養學生 合作精神；

　　4、能創設例情景，引發學生思考，培養學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果；

能透過創設例情景，激發學生的求知慾； （2）能利用課件直觀解決教學中的"難點"；

　　1能利用分組實驗培養學生的探究能力和科學的態度，團結協作的精神，以及分析資料的能力；

　　2教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較 紮實；

　　3教學設計思路尚可，在教學實施過程中應注意透過過渡語言的把握，教學節奏的控制以及師生互動的促進來展現教學設計，以達到較好的課堂教學 效果；

學習如逆水行舟，不進則退

誇學生的文言文還是挺多的如

孺子可教也

春秋孟子《孟子.公孫丑上》:出於其類，拔乎其萃，自生民以來，未有盛於孔子也。

1.對上文言文的學生用文言文作評價語，要作鼓勵。

2.比如：其人有古風，安仁利仁，文雅厚重。廣趣多好，待人也輕以約，見不肖而內省也。常援疑質理，好學善守，期餘有進。冀爾嚴鯤鵬而致秋毫，因長重巧，振策於己而恆於道，則異也。

3.孩子受到老師鼓勵評價，可能會改變他的一生！