回覆列表
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1 # 元氣可樂9v
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2 # 海鷹294
做老師的，都是全能人才！選擇副業，主要看自己愛好，自己喜歡的，錢不錢的無所謂！像我，適合的副業很多，比如一對一補課，培訓機構老師，導遊，外賣，但是，我只選擇不用多動腦子的，操作簡單的，能讓身心愉快的去做！！
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3 # 米勒國
在工資不能滿足全家消費的情況，我個人覺得有三個途徑可以增加教師的額外收入，例如:撿廢品，不要覺得拉不下臉，社會提倡節約資源，另外一個種地，這是一個看的不起眼的職業，又誰能想到如今的糧食價錢增高，最後一個職業餵豬，這個曾經的乞丐職業現在已經催發了一大批暴發戶，當然還有其他職業也可以成為教師的副業，但是我個人覺得這三門職業最切合實際，而且不耽誤教育育人的正業，無論哪一個職業都是一門學問，同行不同利，你只要敢幹，幹好就能成就一番事業，一點兒也不誇張，教師的工資確實低，尤其是偏遠地區的教師，離鄉背井的教師，加油幹，只要有夢就一切會實現，這句話與君共勉，接地氣的職業最掙錢！
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4 # 乘風追雲
量力而為，適度幫助是都有好處的。但是如果基礎太差，需要佔用你大量時間和精力，那就要考慮一下是否讓老師出手了
在17世紀初，先進的烏克蘭兄弟會學校就曾興起了班級授課制的組織形式。隨後在1632年，捷克教育家誇美紐斯在總結了自己的教育實踐的經驗的基礎上，出版了《大教學論》，該書從理論上系統論述了班級授課制，為班級授課制奠定了理論基礎，班級授課制就此誕生了。
在隨後的19世紀中葉，班級授課製成為西方學校教育的主要形式。
而在中國，最早採用班級授課制是1862年的京師同文館。1902年，頒佈《壬寅學制》後，班級授課制在中國廣泛推廣，直到現在班級授課制中國也是世界上廣泛使用的教學組織形式。