另一類孩子從小就愛學數學，去超市搶著幫家長算賬；表達觀點時邏輯清晰，會列出1234；就連假期外出旅遊，都能幫忙規劃出賓館到景點的最優路線。
為什麼我的攔路虎，卻能成為別人的心頭好？這不是因為智商或天賦，而是因為數學思維。
數學思維，幫孩子打好思維地基
數學不是枯燥的計算或死板的公式，它更多的是一種思維方式，是邏輯思維能力、空間想象能力、複雜問題解決能力等多種能力的綜合。
斯坦福大學曾做過專項研究，在人們思考問題時，對思考者的大腦進行掃描，發現當人類思考數學時，大腦有5個部位在同時工作。因此培養數學思維的過程相當於給大腦做體操，能調動大腦中多個功能區域協同運作，對孩子的認知發展很有好處。
美國西北大學研究者鄧肯曾對哈佛、斯坦福等常春藤學校畢業生的父母做過分析，發現他們有一個共同點，就是注重孩子的數學啟蒙。數學啟蒙不是讓孩子提前學算術，而是引導孩子去主動探索，讓孩子瞭解數和量的概念，養成尋找規律、分類、推理等獨立思考的習慣。
在這一過程中，孩子的觀察力、專注力都將得到提升，思維也會變得越來越活躍。
知乎上有個關於數學思維的典型例子，說的是：小A和舅舅去餐廳吃披薩，舅舅點了12寸的披薩，付款之後，服務員說12寸的賣光了，給換成兩個6寸的行不行？
沒細想的舅舅答應了，小A卻敏銳地看出貓膩，說不行，因為兩個6寸的披薩加起來比12寸的小很多。
這其實就是數學思維在生活中的體現。
更有名的例子，則是我們在醫院裡常見的CT技術，它的本質，是利用X光從各個不同角度所拍攝的眾多平面照片，恢復出體內物體（如腫瘤）的立體形狀，這完全是一個數學問題。
而CT技術的發明者豪斯菲爾德，就是一個從小熱愛數學的人，雖然長大後從事的專業與數學無關，但出色的數學思維還是成就了他的事業，還讓他贏得了受益終生的諾貝爾醫學獎。
數學思維怎麼培養？童子功不能忽視
數學是一門神奇的學科，有的孩子輕輕鬆鬆一點就透；而有的孩子卻怎麼學都不明白。其實，孩子學習效果的好壞，很大程度上跟是否"入門"有關，也就是是否養成數學思維，而學齡前是培養孩子數學思維的關鍵時期。
在數學思維啟蒙階段，我們並不需要急著教孩子做運算，我們只要幫助孩子認識規律、熟悉圖形、明白對稱、懂得大小、排序等這些數學基本概念即可。
具體的啟蒙方式是什麼呢？義大利著名教育家蒙特梭利博士認為：面對"數學"這種抽象概念的知識，讓幼兒覺得容易學習的唯一方法就是以具體、簡單的實物為起點，讓幼兒在動手操作中，先對實物的多與少、大與小求得了解，然後再自然而然地聯想出具體與抽象之間的關係。
比如過生日時，讓孩子根據家裡的人數切蛋糕，鍛鍊孩子對數量和體積的感知能力；收拾冰箱時，教孩子歸類食品，鍛鍊統籌能力；逛超市時，讓孩子對比同類食品的大小與價格差異，鍛鍊孩子的理性決策能力等等。
長此以往，孩子會養成注意事物的數量及其變化規律的好習慣，而不再"憑感覺、拍腦袋"做決定、辦事情。在面對錯綜複雜的情況時，孩子也能分清主次、抓住主要矛盾，有效解決問題，而不會眉毛鬍子一把抓。另一類孩子從小就愛學數學，去超市搶著幫家長算賬；表達觀點時邏輯清晰，會列出1234；就連假期外出旅遊，都能幫忙規劃出賓館到景點的最優路線。
長此以往，孩子會養成注意事物的數量及其變化規律的好習慣，而不再"憑感覺、拍腦袋"做決定、辦事情。在面對錯綜複雜的情況時，孩子也能分清主次、抓住主要矛盾，有效解決問題，而不會眉毛鬍子一把抓。
另一類孩子從小就愛學數學，去超市搶著幫家長算賬；表達觀點時邏輯清晰，會列出1234；就連假期外出旅遊，都能幫忙規劃出賓館到景點的最優路線。
為什麼我的攔路虎，卻能成為別人的心頭好？這不是因為智商或天賦，而是因為數學思維。
數學思維，幫孩子打好思維地基
數學不是枯燥的計算或死板的公式，它更多的是一種思維方式，是邏輯思維能力、空間想象能力、複雜問題解決能力等多種能力的綜合。
斯坦福大學曾做過專項研究，在人們思考問題時，對思考者的大腦進行掃描，發現當人類思考數學時，大腦有5個部位在同時工作。因此培養數學思維的過程相當於給大腦做體操，能調動大腦中多個功能區域協同運作，對孩子的認知發展很有好處。
美國西北大學研究者鄧肯曾對哈佛、斯坦福等常春藤學校畢業生的父母做過分析，發現他們有一個共同點，就是注重孩子的數學啟蒙。數學啟蒙不是讓孩子提前學算術，而是引導孩子去主動探索，讓孩子瞭解數和量的概念，養成尋找規律、分類、推理等獨立思考的習慣。
在這一過程中，孩子的觀察力、專注力都將得到提升，思維也會變得越來越活躍。
知乎上有個關於數學思維的典型例子，說的是：小A和舅舅去餐廳吃披薩，舅舅點了12寸的披薩，付款之後，服務員說12寸的賣光了，給換成兩個6寸的行不行？
沒細想的舅舅答應了，小A卻敏銳地看出貓膩，說不行，因為兩個6寸的披薩加起來比12寸的小很多。
這其實就是數學思維在生活中的體現。
更有名的例子，則是我們在醫院裡常見的CT技術，它的本質，是利用X光從各個不同角度所拍攝的眾多平面照片，恢復出體內物體（如腫瘤）的立體形狀，這完全是一個數學問題。
而CT技術的發明者豪斯菲爾德，就是一個從小熱愛數學的人，雖然長大後從事的專業與數學無關，但出色的數學思維還是成就了他的事業，還讓他贏得了受益終生的諾貝爾醫學獎。
數學思維怎麼培養？童子功不能忽視
數學是一門神奇的學科，有的孩子輕輕鬆鬆一點就透；而有的孩子卻怎麼學都不明白。其實，孩子學習效果的好壞，很大程度上跟是否"入門"有關，也就是是否養成數學思維，而學齡前是培養孩子數學思維的關鍵時期。
在數學思維啟蒙階段，我們並不需要急著教孩子做運算，我們只要幫助孩子認識規律、熟悉圖形、明白對稱、懂得大小、排序等這些數學基本概念即可。
具體的啟蒙方式是什麼呢？義大利著名教育家蒙特梭利博士認為：面對"數學"這種抽象概念的知識，讓幼兒覺得容易學習的唯一方法就是以具體、簡單的實物為起點，讓幼兒在動手操作中，先對實物的多與少、大與小求得了解，然後再自然而然地聯想出具體與抽象之間的關係。
比如過生日時，讓孩子根據家裡的人數切蛋糕，鍛鍊孩子對數量和體積的感知能力；收拾冰箱時，教孩子歸類食品，鍛鍊統籌能力；逛超市時，讓孩子對比同類食品的大小與價格差異，鍛鍊孩子的理性決策能力等等。
長此以往，孩子會養成注意事物的數量及其變化規律的好習慣，而不再"憑感覺、拍腦袋"做決定、辦事情。在面對錯綜複雜的情況時，孩子也能分清主次、抓住主要矛盾，有效解決問題，而不會眉毛鬍子一把抓。另一類孩子從小就愛學數學，去超市搶著幫家長算賬；表達觀點時邏輯清晰，會列出1234；就連假期外出旅遊，都能幫忙規劃出賓館到景點的最優路線。
為什麼我的攔路虎，卻能成為別人的心頭好？這不是因為智商或天賦，而是因為數學思維。
數學思維，幫孩子打好思維地基
數學不是枯燥的計算或死板的公式，它更多的是一種思維方式，是邏輯思維能力、空間想象能力、複雜問題解決能力等多種能力的綜合。
斯坦福大學曾做過專項研究，在人們思考問題時，對思考者的大腦進行掃描，發現當人類思考數學時，大腦有5個部位在同時工作。因此培養數學思維的過程相當於給大腦做體操，能調動大腦中多個功能區域協同運作，對孩子的認知發展很有好處。
美國西北大學研究者鄧肯曾對哈佛、斯坦福等常春藤學校畢業生的父母做過分析，發現他們有一個共同點，就是注重孩子的數學啟蒙。數學啟蒙不是讓孩子提前學算術，而是引導孩子去主動探索，讓孩子瞭解數和量的概念，養成尋找規律、分類、推理等獨立思考的習慣。
在這一過程中，孩子的觀察力、專注力都將得到提升，思維也會變得越來越活躍。
知乎上有個關於數學思維的典型例子，說的是：小A和舅舅去餐廳吃披薩，舅舅點了12寸的披薩，付款之後，服務員說12寸的賣光了，給換成兩個6寸的行不行？
沒細想的舅舅答應了，小A卻敏銳地看出貓膩，說不行，因為兩個6寸的披薩加起來比12寸的小很多。
這其實就是數學思維在生活中的體現。
更有名的例子，則是我們在醫院裡常見的CT技術，它的本質，是利用X光從各個不同角度所拍攝的眾多平面照片，恢復出體內物體（如腫瘤）的立體形狀，這完全是一個數學問題。
而CT技術的發明者豪斯菲爾德，就是一個從小熱愛數學的人，雖然長大後從事的專業與數學無關，但出色的數學思維還是成就了他的事業，還讓他贏得了受益終生的諾貝爾醫學獎。
數學思維怎麼培養？童子功不能忽視
數學是一門神奇的學科，有的孩子輕輕鬆鬆一點就透；而有的孩子卻怎麼學都不明白。其實，孩子學習效果的好壞，很大程度上跟是否"入門"有關，也就是是否養成數學思維，而學齡前是培養孩子數學思維的關鍵時期。
在數學思維啟蒙階段，我們並不需要急著教孩子做運算，我們只要幫助孩子認識規律、熟悉圖形、明白對稱、懂得大小、排序等這些數學基本概念即可。
具體的啟蒙方式是什麼呢？義大利著名教育家蒙特梭利博士認為：面對"數學"這種抽象概念的知識，讓幼兒覺得容易學習的唯一方法就是以具體、簡單的實物為起點，讓幼兒在動手操作中，先對實物的多與少、大與小求得了解，然後再自然而然地聯想出具體與抽象之間的關係。
比如過生日時，讓孩子根據家裡的人數切蛋糕，鍛鍊孩子對數量和體積的感知能力；收拾冰箱時，教孩子歸類食品，鍛鍊統籌能力；逛超市時，讓孩子對比同類食品的大小與價格差異，鍛鍊孩子的理性決策能力等等。
長此以往，孩子會養成注意事物的數量及其變化規律的好習慣，而不再"憑感覺、拍腦袋"做決定、辦事情。在面對錯綜複雜的情況時，孩子也能分清主次、抓住主要矛盾，有效解決問題，而不會眉毛鬍子一把抓。