堅持四項基本原則，才不會使中國的中國特色社會主義道路偏離正確的軌道。

四基指： 基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗．

（1）保留數學的基礎知識和基本技能的原因。

過去的數學課程非常強調“雙基”，即要求學生基礎知識紮實，基本技能熟練，這是正確的，它在歷史貢獻是應該承認的，但是，對於“雙基”的內容，在“知識爆炸”的時代，在現代資訊科技突飛猛進的時代，必須與時俱進。

（2）發展為“數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗”的三點理由。

一是因為“雙基”僅僅涉及上述三維目標中的一個目標，就是知識與技能，而增加這兩條，還涉及三維目標的另外兩個目標，就是過程與方法、情感態度與價值觀。

二是因為有些教師片面地理解雙基，往往在實施中見物不見人，而教學必須是以人為本，所以增加數學思想和活動經驗就是直接與人相關。

三是因為，雖然雙基是培養創新性人才的基礎，但是創新性人才不能僅靠熟練掌握已有的知識和技能來培養，思維訓練和積累經驗等也十分重要。

（3）明確獲得數學基本思想的內涵。

數學思想是數學科學發生發展的根本，是探索研究數學所依賴的基礎，也是數學課程教學的精髓。數學思想的內涵十分豐富，有學者通俗地把“數學思想”說成“將具體的數學知識都忘掉以後剩下的東西”。

（4）獲得數學基本活動經驗的理解。

這裡說的數學活動，既包括學生在課堂上學習數學時的探究性學習活動，也包括與數學課程相聯絡的學生實踐活動；既包括生活中實際進行的活動，也包括課程教學中特意設計的活動。活動是一個過程，不但體現出學習結果是課程目標，而且學習過程也是課程目標。課程標準提出來讓學生獲得數學活動經驗，還有一個重要目的，就是培養學生在活動中從數學的角度進行思考，直觀地合情地獲得一些結果。

數學活動經驗並不僅僅是解題的經驗，更加重要的是思維的經驗，是在數學活動中思考的經驗，學生形成智慧不僅靠知識，也靠在實踐中取得經驗。數學思想也不僅在推導中去形成，還需要在數學活動經驗的積累上去形成。基本的數學活動經驗分別是直接的活動經驗、間接的活動經驗、教師設計的活動經驗、學生思考的活動經驗。

（5）“數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗”是一個有機的整體，是互相聯絡、互相促進的。

基礎知識和基本技能是數學教學的主要載體，要用較多的課堂時間；數學思想是數學教學的精髓，統領課堂教學的主線；數學活動是不可或缺的教學形式。“四基”既然比“雙基”增加兩條，在課堂時間的安排上就應有意識地給“數學思想”的教學預留適當的時間，但是“數學思想”的教學不能空洞地進行，一定要以數學知識為載體，並且應該注意將數學知識與數學思想融為一體。此外，在教學評價上也應該給“數學思想”和“數學活動”以適當的位置和空間。