我當年讀高中，語文老師出了套期末考試題，而且是開卷的——但不準商量，我們考完後都高興不起來，120分的題，班上最高分49，最低分3分，半個班10分以下。我記得老師讀成績時還很驕傲的樣子，我們都見識了他的厲害，神色凝重。

命題者的用心是值得讚賞的,他要汰除2/3不用心及投機倒把的人,在大學中學習高深學問,不是去公關社群交際,而是專精唯一,如果說送進一批,普普通通又不紅又不專的子弟,開國先賢也要為之汗顏！

我記得在職時，有一次和校長討論考試的問題。因為那時候我們這裡的學生初中也要考，並且不好考。初中沒有實行九年義務教育。說到出題人的心裡，校長說:“出題人他也在揣摩任課老師的心裡，老師認為重要的、重點的都給學生複習了，他也要出你想不到的，壓不中的。”

我們的談話已經過去了四十多年了，時代在進步，教育在不停地改革。新時代需要什麼樣的人才呢？需要創新的、靈活運用知識的，不是死搬硬套、死記硬背的的人才。

2022年高考，給老師、家長、孩子指出了方向。不是出題人的錯，是我們老師、家長、孩子都沒有跟上時代的發展！

我一個老人的粗淺看法。

我高中複習的時候，我們學校有幾個老師，有教數學的、有物理的，每次給學生上課講卷子，只講基礎題目，例如選擇、填空等，後面的大題、難題總是不講，他的口頭禪就是“只要保證半分之八九十題目做對就可以了”，跟現在的刷題差不多，遇到尖子生不滿意，問他他也不說，只好去別的班別的老師那裡請教，可是，學校考試看的是班級的總體分數，這幾個老師教的班級平均分數還不錯，學校領導把他們看的挺高，回回表揚嘉獎，我覺得，碰到高考出題難的時候，這些老師教的班級會不會吃虧？

試卷出難題，顯示出題人的藝術水平，出難題表現出題人，心理不平衡的精神反應。

高考試卷，應該符合形式發展邏輯，試題要適合時代經濟發展，多體現工農業生產的文化需求，試題更應適應世界局勢的變化和發展理念，脫離現實生活與社會發展理念的試題，出題人帶有偏見，有一種不平和的心態，給考生出難題。