兒童的母語學習過程中最先發展的是語素,也就是音節,字母這些語言的基本組成單位.其次,是詞彙,比如英語的單詞或漢語的字.然後,是句子.最後,兒童從成人的對話當中最初接觸句子,並從這一過程中逐漸獲得母語語法的感性認識.

起初,兒童的語法意識是缺乏邏輯和系統化的,隨著兒童年齡的增長,語法意識逐漸條理清晰了起來,兒童開始像成人一樣自如地應用語言了.

外語的習得卻是受到各種外界因素的影響,沒有母語那麼強的規律性.因為,有研究表明,人在學習母語和外語時啟用的腦區不同.也就是說,學習外語和母語的機制是不同的.

外語的學習更大程度地取決於教學的方案和學習者自身語言能力的強弱.不過研究表明,如果按照語音,語法,詞彙這樣的順序和聽說讀寫全面地教學方式進行講授,效果會更好

3～5歲的時候最好不要考慮學習多種語言，孩子一般在3歲可以基本掌握母語，3～5如果學習多種語言，容易使孩子語言混亂，這時候孩子對中文的書寫，拼讀並未掌握，再學習另一種語言，不利於中文的掌握。現在一般是在小學三年級開始學習英語，這個時候中文的拼音拼讀，筆畫的書寫都已經學完，再開始接觸英語不會造成孩子的混亂。3～5你可以考慮教給孩子一些簡單的字詞句的書寫，教孩子一些唐詩小故事，訓練孩子的語言表達能力。