國家實行雙減政策，那麼針對一二年級的孩子按道理是不需要再給他們佈置作業的，如果老師想給孩子佈置作業，我們可以佈置一些手工實踐作業，比如給爺爺奶奶做易所能及的事情，在家裡做一些家務事情，這也是可以給孩子們進行佈置的，但是不要佈置書面作業。

很多支援家庭作業的家長也坦言，看到孩子在家裡寫作業，會覺得“安心”，這讓他們覺得孩子“確確實實學到了東西”。他們還覺得，幫助孩子完成家庭作業，是家長“參與孩子學校生活最好的方式”。

家庭作業的作用和意義：

1、家庭作業的意義：幫助孩子理解課堂所學知識；發現弱點，及時改進；掌握技巧，提高自信；從小培養敬業精神。

2、家庭作業的作用：有助於培養孩子的良好學習習慣。孩子的良好學習習慣不是一時能養成的，需要一個長期持續的過程，有家庭作業就保證了時間的連續性，為養成並鞏固良好的學習習慣打下了基礎。

需要佈置作業，但不要太多。

因為，一年級已經是小學生了，和幼兒園的小朋友還是有區別的，幼年時候的教育任務就是玩好，而步入小學後佈置作業是為了更好的溫習今天所學的內容，同時提示孩子學習是一件自主的事情。

但是佈置的作業還是要符合這個年齡段的孩子；

1，少佈置或者不佈置紙質內容的作業，減少寫的環節（比如抄寫這種繁瑣的作業），可以建議孩子閱讀，背誦這類作業，而且不限定哪一種，可以給個大致的範圍，讓孩子選擇。

2，佈置一點類似於做家務動手類的作業，可以做一件家務次日上學分享心得，手工類作業（有很多幼兒園小朋友的手工作業都是父母幫忙完成的，小學一年級的手工作業可以是幼兒園的延伸，但建議自己動手，不要對孩子要求太高，不要要求孩子做的太好，這樣又變成家長的作業就沒有意義了）。

3，把孩子的興趣當做建議去佈置作業，比如跳舞的小學生，給她的建議就是放學回家練習舞蹈，或自己編個舞蹈等類似的；愛寫字的小朋友，給她的建議就是放學回家寫關於花草的字句等等，總之一週的作業不重複可以換著花樣佈置。

老師是大家信任的教育者，在教育上肯定有更專業的建議，做家長的則更要花精力和時間陪伴孩子。