目標引領內容的思想，在這一思想的引導下，又衍生出許多新的認識和說法，如“在任何層面上都要目標引領內容”，“要首先確定目標，然後選擇內容”，“只要目標確定了，達成目標的內容是可以多樣化的，因此，體育教學內容是應該放開的”等等。乍一看來，目標引領內容確有道理，但因為要引領，就必須是先有目標，後有內容，就必須先確定教學目標，再選擇教學內容，就必須把教學目標放在教學內容前頭等等，這就有點強人所難並與事實背離了。 請看，在課程標準中提出的體育課程總目標中，有“掌握體育與健康的基礎知識、基本技能與方法，增強體能。”的目標，試想，如果目標制定者在提出目標前，腦子中沒有“體育與健康的基礎知識、基本技能與方法”這些內容，這一目標又是怎樣提出的呢？雖說這些內容是抽象的，並沒有涉及具體教材，那是因為它對應的正是課程總目標這一層次，而並非具體的課時教學目標，所以內容理應是宏觀的。

新課標目標引領內容的思想是培養新時代全面發展適應社會需求的一代新人。

引領式教育：教師的參與是全程的，既注重前期的教學設計也重視學習過程的參與。設法提升學習的效果，採取的手段包括：繼續設法提高學生自主學習的學習能力。