小學生學習成績不好，你指的是語文不好，還是數學不好呢？

如果是語文不好，就多陪孩子閱讀課外書，增加親子閱讀，這也是孩子比較喜歡的。

這個語文還會分是拼音不好，還是基礎知識不好。如果是拼音不好，就隨它去吧，也就是一二年級喜歡考拼音，三年級往上主要就是看你的閱讀量了，因為閱讀理解與作文已經佔一張試卷的大頭了，基本上100分的卷子，這兩項佔到70分左右。

年級越高閱讀理解與作文的分值越高，所以想學好語文，課外閱讀必不可少。

從我家兩個孩子身上發現，想讓孩子愛上閱讀，前提就是要聽孩子的，意思就是他想看什麼書，就看什麼書。

我們家老大很容易就愛上閱讀了，老二費了不少勁。總結一下就是，只要是她喜歡的書，無論是漫畫，繪本還是文字類的書，只要她想看，就買給她看。

還有孩子一般比較喜歡大人讀給他聽，一定要滿足他，只要他想聽就讀給他聽，每次我給他讀到精彩的地方，就找個藉口，說自己有事，他又想知道後面講了什麼，忍不住就自己看起來，看完還講給我聽，我就拼命誇他講的好。

而且家裡要有閱讀的氣氛，不能讓孩子去看書，自己在那玩手機，這肯定是不行的。

我家哥哥喜歡看書，為了他們能喜歡閱讀，我也看書，看著看著也喜歡上看書了，他爸爸一般加班到很晚才回來，所以老二在我們的誘惑一下，也喜歡上了閱讀。

如果是數學不好，這就要看是幾年級了，一二年級難度不大，主要是他們的年齡就是處在只知道數的概念，需要藉助實物才能進行運算。比如你說3+5=8，孩子能考他們強大的記憶記住，但是不理解它的底層邏輯，我們就可以拿3個蘋果，再讓孩子拿5個蘋果，這樣孩子就知道是8個蘋果了。

如果是三四年級，在10如果左右是孩子抽象思維發展的關鍵期，但因個體差異，每個孩子的發展不一樣，所以有很多孩子在三年級會掉隊，我們家長也不要擔心，我們還是一如既往的支援孩子，鼓勵孩子，等待孩子的抽象思維發展上來，他慢慢就會趕上來了。

五六年級相對來說應該比較平穩了，其實只要我們家長對孩子不要有太多的干涉，給他自有，我們只給鼓勵，支援，孩子自己會安排好自己的學習的。

我孩子大姑家兩個孩子就是典型，老大很小的時候，他的爸媽外出打工，後來上小學了，他爸爸回來帶孩子，他爸爸有一點做的非常好，從來不過問孩子的學習，只關心孩子的生活。

孩子每天自己安排寫作業，玩耍的時間，學習成績也是名列前茅。

而老二她的父母都在身邊，媽媽都是比較喜歡嘮叨的，天天盯著孩子，孩子就天天在寫作業上與媽媽較勁，孩子的成績那也是倒數後幾名。

所以，孩子越自由，學習反而越好，別人家的孩子，都是背後站著一位給孩子自由的家長。

常言道“不以得失論人才，不以成績論輸贏。事實如此。小學生成績好並不代表什麼，如果後勁不足，無力上攻，只能橫盤。“機不可失，失不再來”。小學生學習成績好與不好，做家長都該引起高度重視:只要掌握正確的學習方法，才能提高學習效率，取得好的學習成績；只有取得好的學習成績，學生才有成就感(價值感)，才能激發學習興趣，提高學習能力，從中積累更多的知識，知識積累越多，成才的爆發力就越強。那麼，如何讓小學生掌握正確的學習方法呢？一，低年級的孩子趕緊補習，親子共讀到熟讀背誦《幼兒日常行為習慣學習三字歌》，《兒童安全防範意識教育三字歌》等，為孩子們的“行為習慣、人格品德、個性性格、知識慨念、特長傾向”等養成教育打下紮實的基礎，無形之中增加知識面和識字量。二，小學階段，熟讀背誦“寫字方法歌(比閱讀更重要的是書寫)，課堂學習五環節法，寫作要領法，考試三字經”等等，輕輕鬆鬆為掌握正確的學習方法打下良好基礎，從而有效快速提高學習成績。三，高年級的學生，提前介入，故事引導，引人入勝，從泛讀到精讀“中外名人成才故事，古人讀書法，自信~~人生理想”等。讀來熱血沸騰，讀後催人奮進，從中樹立正確的人生觀，價值觀，順利渡過叛逆期，增強後勁，輕輕鬆鬆讀中學，上大學……