教學目標：
知識與技能目標：感受月亮之美，瞭解月亮的造型和變化特點，掌握月亮擬人、擬物的造型表現方法。
過程與方法目標：根據自己獨特的想象，創造出富有個性的月亮形象與故事。掌握用油彩分離法表現雲彩和背景的方法。
情感、態度與價值觀目標：感受自然，尊重自然，熱愛月亮背後的文化。建立自然、月亮、我之間的積極情感。
教學重難點：
教學重點：觀察自然界中月亮的形象特徵與美感，欣賞相關於月亮的作品，瞭解各種月亮的造型方法與特點，激發學生展開大膽想象。
教學難點：透過個性形象的設計和故事性的描繪，表現自然、月亮、我之間的和諧關係。體現出積極的情感。
教學準備：
（學生）：畫紙、記號筆、水彩筆或油畫棒等常規工具。
（教師）：相關教學用具、課件。
教學過程：
一、月亮
創設情境：
夜幕降臨，世界慢慢地安靜下來，鳥兒們靜靜地站在枝頭，仰望天空，他們在等誰呢？（星星出現）是星星嗎？星星出來了可他們還在等待。等誰呢？讓我們一起輕輕呼喚，月亮——月亮——瞧，她出來了！
二、月亮你好
1.
彎彎的月亮，在星星的陪伴下，掛在深藍的夜空，多漂亮啊！你喜歡嗎？為什麼？（交流）
2.月亮為什麼會變
（1）月亮有時像微笑的嘴巴，有時像彎彎的眉毛，有時又像一個大圓盤。
我們經常在一個節日見到這樣圓圓的月亮，是什麼時候？——“中秋”“元宵節”。
在我們的傳統節日裡，圓圓的月亮還表達著閤家團圓的美好願望。
（2）可月亮為什麼老在變呢？
出示圖片，簡單瞭解太陽、地球、月亮之間的關係和月亮變化的科學原理。
據科學家研究，月亮是不會發光的。在月亮和太陽中間有一個地球，他們轉呀轉，有時地球會把手向月亮身上的光給擋住，所以我們看到的月亮就一會是圓的，一會是彎的。
3.月亮的變化
（1）很久很久以前，人們還不明白這個道理，他們覺得月亮很神奇。猜想著一定是天上有一隻大大的天狗，把月亮一口一口咬成這樣的！這就是“天狗食月”的故事。（圖片）真有趣！
（2）千萬年來，月亮就這樣一直不停地變啊變啊，她變到了小朋友的夢裡，變出好多有趣的故事：
A、什麼時候，藍色的天空成了藍色的海洋？星星們變成了淘氣的小魚，在月亮琴的音樂裡快樂的起舞。
B、呀，月亮拿了什麼呀？她要幹嗎？哦！喂完奶，月亮還給小鳥講故事呢！
C、月亮變成了月亮燈為遠航者指引方向。
D、月亮真可愛有著紅撲撲的臉蛋。
C、月亮也很調皮，你看它都幹什麼了？它穿著睡衣準備睡覺，拉來白雲做被子。
——你看，在人們眼裡，月亮不是一個遙遠的星球，而是一個有生命的朋友，有著各種形象，也有著不同的表情。它可以是圓圓的滿月，也可以是彎彎的月牙。它可以戴一頂漂亮的帽子也可以像人一樣長出手來。
三、畫月亮
1、教師示範
想知道老師心中的月亮是什麼樣的嗎？
2、你心目中的月亮又是什麼樣的呢?（交流）
3、畫出來與大家分享吧！
學生創作表現，畫出月亮的獨特形象。
4、評價：介紹自己或他人月亮的特徵。
四、我和月亮
傳說月亮上住著美麗的嫦娥和可愛的小白兔。小朋友們想去看看，於是他們出發了。看看他們用什麼辦法到月亮上去的？我們還可以怎麼去？（交流：長翅膀，乘白雲、氣球，像泡泡一樣飛上去……）
2.瞧，到了天上，小朋友終於見到了月亮，他們正跟月亮玩什麼遊戲？
滑梯、釣星星、游泳……
3.
每個小朋友都有一個月亮夢，看他們都夢想著跟月亮玩什麼呢？
——要知道，人到了天上，沒有了地球的引力，只能慢慢地飛來飛去。仔細看畫面裡的小朋友，果然沒一個站得穩穩的，好像都在飛一樣！小朋友呆會畫的時候可也要畫出這種感覺哦！
五、學生創作表現（背景音樂）
看看你畫的月亮，你想和她玩什麼遊戲？還想邀請誰一起玩？
下面趕緊拿起你的畫筆，和你的月亮玩起來吧！
六、展示與評價
將作品在教室進行展示，引導孩子仔細欣賞每一幅作品。
2.請學生講講“我和月亮的故事”，同時其他人作出評價和建議。
七、拓展延伸
人們的探月夢。
小朋友們，你們想不想去月亮上走一走呢？自古以來登月一直是我們人類的夢想，早在1969年美華人就駕駛飛船登上了月亮，在月亮上留下了人類的第一個腳印。我們中國也在進行登月研究，說不定第二個登上月球的就是我們華人，說不定就是你。
2.
生活中的月亮工藝品。可以用藝術的形式實現自己的夢想。
其實跟月亮親近還有一種方法，有些藝術家就用他們的設計來實現了與月亮親近的願望。
（1）
把月亮做成椅子，躺在上面肯定很舒服。
（2）
月亮形的房子，住在裡面就像嫦娥住在了月亮上。
長大後小朋友們也可以像設計師一樣透過自己的設計來實現自己關於“月亮的夢”。
教學反思：
一年級的孩子，都會畫太陽和月亮，但本課的意義在於進行深入地想象，創造出有生命意義、童趣天真的新形象。因此，要關注孩子學習的過程，包括想象、交流、表現與評價。不要過分關注學生畫面的完整與鮮亮，而要站在尊重學生個性表達的立場上仔細閱讀每一幅學生作品，去了解孩子真正的想法，去尋找畫面中創造性的本質所在，然後加以肯定與提出建議，滿足孩子發展的真正需要。
在繪畫操作層面，本課以油彩分離法為主，但不需要過分強調技法操作要點。方法雖然相對統一，但要為學生的自主創作提供最大可能。如討論“哪些顏色可以用來畫月亮”，首先就從色彩上解除傳統的約束；為學生提供的色彩紙盒顏料，也帶有一定的選擇性和偶然性，課堂會出現一些有爭議的色彩搭配。教師在組織學生進行討論的時候，不要太注重於“該”或者“不該”，而是從畫面的故事和效果出發，讓學生自己來感受“合適”或者“更好”，同時也允許有一些反常規的想法，來滿足畫面故事的需要。所謂教學的“有法”“無法”都在教師的智慧把握之中。
評課：
關注學生學習狀態，是否積極主動。關注全體學生，能照顧到不同層次學生的學習。
學生能自由、舒展地參與想象與交流，想法獨特有趣。
祝瑞濤：
巧妙展開師生之間的交流，產生思維碰撞，啟發學生深入進行想象與創造。評價時關注過程，尊重學生自我表達與個性表現。引導學生學會欣賞，學會建議他人。學生作品不一定完整、完美，但要有個性、有創造，能表現自己獨特的想法。教學具有拓展性。
老師上課平實,教學風格隨和,親切自然。教學準備較為充分，教學匯入簡潔有效，教學過程完整，教學環節清晰，教師能親身示範，激發學生學習興趣，作品基本完成。
張立華：從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。
在這樣一個輕鬆、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂於嘗試，學習到了美術的知識和技能，並獲得了豐富多彩的體驗，品嚐到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
教師教態自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。
教學目標：
知識與技能目標：感受月亮之美，瞭解月亮的造型和變化特點，掌握月亮擬人、擬物的造型表現方法。
過程與方法目標：根據自己獨特的想象，創造出富有個性的月亮形象與故事。掌握用油彩分離法表現雲彩和背景的方法。
情感、態度與價值觀目標：感受自然，尊重自然，熱愛月亮背後的文化。建立自然、月亮、我之間的積極情感。
教學重難點：
教學重點：觀察自然界中月亮的形象特徵與美感，欣賞相關於月亮的作品，瞭解各種月亮的造型方法與特點，激發學生展開大膽想象。
教學難點：透過個性形象的設計和故事性的描繪，表現自然、月亮、我之間的和諧關係。體現出積極的情感。
教學準備：
（學生）：畫紙、記號筆、水彩筆或油畫棒等常規工具。
（教師）：相關教學用具、課件。
教學過程：
一、月亮
創設情境：
夜幕降臨，世界慢慢地安靜下來，鳥兒們靜靜地站在枝頭，仰望天空，他們在等誰呢？（星星出現）是星星嗎？星星出來了可他們還在等待。等誰呢？讓我們一起輕輕呼喚，月亮——月亮——瞧，她出來了！
二、月亮你好
1.
彎彎的月亮，在星星的陪伴下，掛在深藍的夜空，多漂亮啊！你喜歡嗎？為什麼？（交流）
2.月亮為什麼會變
（1）月亮有時像微笑的嘴巴，有時像彎彎的眉毛，有時又像一個大圓盤。
我們經常在一個節日見到這樣圓圓的月亮，是什麼時候？——“中秋”“元宵節”。
在我們的傳統節日裡，圓圓的月亮還表達著閤家團圓的美好願望。
（2）可月亮為什麼老在變呢？
出示圖片，簡單瞭解太陽、地球、月亮之間的關係和月亮變化的科學原理。
據科學家研究，月亮是不會發光的。在月亮和太陽中間有一個地球，他們轉呀轉，有時地球會把手向月亮身上的光給擋住，所以我們看到的月亮就一會是圓的，一會是彎的。
3.月亮的變化
（1）很久很久以前，人們還不明白這個道理，他們覺得月亮很神奇。猜想著一定是天上有一隻大大的天狗，把月亮一口一口咬成這樣的！這就是“天狗食月”的故事。（圖片）真有趣！
（2）千萬年來，月亮就這樣一直不停地變啊變啊，她變到了小朋友的夢裡，變出好多有趣的故事：
A、什麼時候，藍色的天空成了藍色的海洋？星星們變成了淘氣的小魚，在月亮琴的音樂裡快樂的起舞。
B、呀，月亮拿了什麼呀？她要幹嗎？哦！喂完奶，月亮還給小鳥講故事呢！
C、月亮變成了月亮燈為遠航者指引方向。
D、月亮真可愛有著紅撲撲的臉蛋。
C、月亮也很調皮，你看它都幹什麼了？它穿著睡衣準備睡覺，拉來白雲做被子。
——你看，在人們眼裡，月亮不是一個遙遠的星球，而是一個有生命的朋友，有著各種形象，也有著不同的表情。它可以是圓圓的滿月，也可以是彎彎的月牙。它可以戴一頂漂亮的帽子也可以像人一樣長出手來。
三、畫月亮
1、教師示範
想知道老師心中的月亮是什麼樣的嗎？
2、你心目中的月亮又是什麼樣的呢?（交流）
3、畫出來與大家分享吧！
學生創作表現，畫出月亮的獨特形象。
4、評價：介紹自己或他人月亮的特徵。
四、我和月亮
1.
傳說月亮上住著美麗的嫦娥和可愛的小白兔。小朋友們想去看看，於是他們出發了。看看他們用什麼辦法到月亮上去的？我們還可以怎麼去？（交流：長翅膀，乘白雲、氣球，像泡泡一樣飛上去……）
2.瞧，到了天上，小朋友終於見到了月亮，他們正跟月亮玩什麼遊戲？
滑梯、釣星星、游泳……
3.
每個小朋友都有一個月亮夢，看他們都夢想著跟月亮玩什麼呢？
——要知道，人到了天上，沒有了地球的引力，只能慢慢地飛來飛去。仔細看畫面裡的小朋友，果然沒一個站得穩穩的，好像都在飛一樣！小朋友呆會畫的時候可也要畫出這種感覺哦！
五、學生創作表現（背景音樂）
看看你畫的月亮，你想和她玩什麼遊戲？還想邀請誰一起玩？
下面趕緊拿起你的畫筆，和你的月亮玩起來吧！
六、展示與評價
1.
將作品在教室進行展示，引導孩子仔細欣賞每一幅作品。
2.請學生講講“我和月亮的故事”，同時其他人作出評價和建議。
七、拓展延伸
1.
人們的探月夢。
小朋友們，你們想不想去月亮上走一走呢？自古以來登月一直是我們人類的夢想，早在1969年美華人就駕駛飛船登上了月亮，在月亮上留下了人類的第一個腳印。我們中國也在進行登月研究，說不定第二個登上月球的就是我們華人，說不定就是你。
2.
生活中的月亮工藝品。可以用藝術的形式實現自己的夢想。
其實跟月亮親近還有一種方法，有些藝術家就用他們的設計來實現了與月亮親近的願望。
（1）
把月亮做成椅子，躺在上面肯定很舒服。
（2）
月亮形的房子，住在裡面就像嫦娥住在了月亮上。
長大後小朋友們也可以像設計師一樣透過自己的設計來實現自己關於“月亮的夢”。
教學反思：
一年級的孩子，都會畫太陽和月亮，但本課的意義在於進行深入地想象，創造出有生命意義、童趣天真的新形象。因此，要關注孩子學習的過程，包括想象、交流、表現與評價。不要過分關注學生畫面的完整與鮮亮，而要站在尊重學生個性表達的立場上仔細閱讀每一幅學生作品，去了解孩子真正的想法，去尋找畫面中創造性的本質所在，然後加以肯定與提出建議，滿足孩子發展的真正需要。
在繪畫操作層面，本課以油彩分離法為主，但不需要過分強調技法操作要點。方法雖然相對統一，但要為學生的自主創作提供最大可能。如討論“哪些顏色可以用來畫月亮”，首先就從色彩上解除傳統的約束；為學生提供的色彩紙盒顏料，也帶有一定的選擇性和偶然性，課堂會出現一些有爭議的色彩搭配。教師在組織學生進行討論的時候，不要太注重於“該”或者“不該”，而是從畫面的故事和效果出發，讓學生自己來感受“合適”或者“更好”，同時也允許有一些反常規的想法，來滿足畫面故事的需要。所謂教學的“有法”“無法”都在教師的智慧把握之中。
評課：
關注學生學習狀態，是否積極主動。關注全體學生，能照顧到不同層次學生的學習。
學生能自由、舒展地參與想象與交流，想法獨特有趣。
祝瑞濤：
巧妙展開師生之間的交流，產生思維碰撞，啟發學生深入進行想象與創造。評價時關注過程，尊重學生自我表達與個性表現。引導學生學會欣賞，學會建議他人。學生作品不一定完整、完美，但要有個性、有創造，能表現自己獨特的想法。教學具有拓展性。
老師上課平實,教學風格隨和,親切自然。教學準備較為充分，教學匯入簡潔有效，教學過程完整，教學環節清晰，教師能親身示範，激發學生學習興趣，作品基本完成。
張立華：從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。
在這樣一個輕鬆、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂於嘗試，學習到了美術的知識和技能，並獲得了豐富多彩的體驗，品嚐到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
教師教態自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。