要迅速、準確、全面地瞭解學生，熟悉每個學生的性格特點，優點和缺點愛好等，這對後期的工作非常重要，有的學生自尊心非常強，就不能在公共場合批評他，有的學生性格內向，就要多鼓勵，瞭解學生是教育好學生的前提。教育是育人的事業。育人先育心，只有瞭解學生內心的真實想法，才能明確教育的方向，“知其心，然後能救其失”。其次，瞭解學生是做好班主任工作的基礎。學生是一個班級的根本。班主任的首要工作就是了解學生。掌握學生的年齡特徵、性格愛好、家庭狀況有助於班主任更好地開展工作。所有，瞭解學生是做好班主任工作的第一步。

經常聽到班主任抱怨工作累 辛苦，對於一個多年擔任班主任的我也是深有體會，當健全了班級組織完善班級制度以後就可以試著讓班級自主管理，充分發揮學生主體性，健全管理機制和評價機制，喚醒學生自主意識，讓學生自己管理自己，但是，這個時候班主任也不能放之任之，這個時候學生就是風箏，班主任就是拉著線的人，班級的自主管理要在班主任的指導和可控之下進行，在班級制度的執行上，要做大公平，讓全體學生對班主任有充分的信任，信其師，才能聽其言，進而遵其道！

學生最關心的是教師對他的看法，最大的願望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠地去讚賞他們、鼓勵他們，那麼你會發現，學生個個都是那麼可愛、那麼優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學生正確的人生觀。

這一點一凡有深刻的體會，剛參加工作的時候，一心想樹立自己在學生面前的微信，一直表情比較嚴肅，表面上，學生對你畢恭畢敬，班級管理也遵規循矩，但其實是疏遠了學生與自己的距離，學生有什麼問題的時候不敢跟班主任交流，自然班主任也就不能及時的瞭解班級動態和學生的思想波動，後來還是在學生的週記裡面發現了學生的這個反應，一凡開始改變自己的進班級時的狀態，開始的時候學生還表現出不適應，慢慢的就會拉近與學生的距離，有利於及時掌握班級的學生動向，有什麼問題可以及時處理。

創設班級文化氛圍，凝聚班風，營造一個充滿活力，奮發向上班集體。活動是形成班級活力、凝聚力的最好催化劑和粘合劑，班主任指導得好，會起到事半功倍的作用，班主任要指導班幹部，組織開展一些活動，讓全體學生積極參與到制定班級公約、班風、班徽、班級奮鬥目標等，形成自己的班級風格。

如果都是好學生，那你只需要給他們一個緊迫的環境，如果有壞學生，那你需要大部分時間在教室裡，並且監督他們！還有最好不要包庇班上人和一個同學，有錯就得罰，但是如果關係到終身的名義，可以給他一次機會，但是還是得罰，如果你一點情面都不講，他會恨你的！

本人做過幾年班主任，有些經驗值得推薦，不全面，供參考。

一、快速掌握學生的基本情況，包括學生的住址、性格、缺陷、困難和家長。不僅便於因材施教，更有利於儘快獲得學生的認可，也可避免頂雷，一旦不小心遭受重大挫折，那班主任就幹不下去了。

二、配齊班組織，挑選那些有能力、有實力、有優點的學生充任班幹部。即這些幹部有實力應對任何學生的挑釁與攻擊。支援幹部工作，又有親信的暗中監督，及時掌控全域性。

三、擺正位置，班主任是班級之王，絕不允許任何學生超越。

四、關心學生疾苦，關心學生的生活、學習，維護學生利益。可以點代面，學生利益受損時，要幫助討要說法。贏得學生信賴。

五、建全規章制度和違章處罰辦法，制度面前，人人平等。

能做到這些，估計就差不多了。