分數山的奇蹟閱讀理解及答案：
那年，文參加高考，以六分之差落榜了。
那晚，文對窗外的月光望了一夜。
吃早飯時，文對爹說：“爹，我想復讀一年。”聽了這話，爹白了他一眼，說：“算啦！回家幫我吧！”文知道爹的脾氣，爹決定了的，九頭牛也拉不回，錯了也不改。何況這次，爹沒錯。
那年，家裡真是陷入了困境：奶奶病故了；剛埋了奶奶，娘又病了；家裡貸款買的那頭奶牛也不明不白地死了；村裡還要莊基排隊。兩個弟弟還在上小學。家裡就一個勞力。
這天晚上，文聽了一夜的蛐蛐叫。
第二天天剛亮，文就去找爺爺。文知道爹是個大孝子，爺爺的話，爹句句聽。爺爺很疼文，立馬去找爹。爹聽了爺爺的話，氣呼呼地說：“叫他復讀，你能掙回錢來？”一句話問得爺爺不吱聲兒了。文去找爹的好朋友趙伯。趙伯和爹在堂屋裡談了半天，嘆著氣搖著頭走了。文咬咬牙，騎上他那輛破舊的腳踏車，去縣城中學找當教師的姑父。這是最後一線希望了。
半下午，文用腳踏車把姑父捎回家。姑父的臉曬得通紅，文渾身出汗了，像剛從河裡爬出來一樣。姑父一口水也顧不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身邊：“叫娃復讀吧！”爹硬硬地說：“家裡沒錢！”姑夫說：“我供他！”爹連珠炮似的說：“還考不上你供嗎？考上了你供嗎？”氣得姑父胸脯一起一伏地走了。文真想衝上去，給爹兩腳，可他不敢。文也是個孝子呀。
文默默地走到家後面的窖背上，靠著一棵柏樹，無力地軟了下去。文的腦幕上閃現出一雙雙專注聽課的臉，文的耳畔迴響著脆生生的上課鈴聲。
這時候，不知哪兒的廣播裡傳來“敢問路在何方？路在腳下”的歌聲。歌聲裡，文流下了傷心的淚：我的腳下哪裡有路？我的腳下明明是崖呀！
不知過了多久，文聽到誰在叫他。這聲音多麼熟悉而親切呵！文扭頭一看是爹。文把頭倔強地扭過去。爹走上來，和藹地說：“娃，咱回！”文硬硬地答：“我不！”爹問：“你要咋？”文大聲說：“你不叫我復讀，我就從這裡跳下去，摔死算啦！”文想用這話激怒爹，讓爹狠狠地打他一頓，這樣，他心裡也許好受些。誰知，聽了他的話，爹的眼睛卻溼了，他一下子把文拉起來，拉進他的懷裡，激動地說：“爹答應你！”聽了這話，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。爹說：“你找爺爺，找你趙伯，找你姑父，你把爹給感動啦！衝著這股牛勁，還怕考不上大學？爹就是把腰掙彎，也要供娃復讀！”“爹！”文大叫一聲，把爹抱住，熱淚如泉湧。
文複習了一年，考上了北京大學。
只要有1%的希望，就用99%的努力去爭取。這時，事情往往會出現轉機，甚至產生奇蹟！不是麼？
閱讀短文，回答問題。
1.選文中揭示產生“奇蹟”的前提條件的一句話： 。
2.選文第三段畫線的句子交代“爹的脾氣”，在文中有何作用？
3.選文中兩次寫“文”一夜未眠，其表達作用是： 。
4.選文依次寫“文”“爺爺”“趙伯”“姑父”求爹讓“文”復讀，其構思技巧是： 。
5.文章大篇幅地寫“文”爭取復讀的過程，面對復讀的經過和結果一筆帶過，為什麼這樣處理？
6.從故事中我們可以感受到“文”是一個什麼樣的人？試用一句話進行表述。
《分數山的奇蹟》參考答案：
1.只要有1%的希望，就用99%的努力去爭取
2.為下文爹不為說情所動作鋪墊，同後文爹的態度改變形成對比，使文章富有感染力。
3.分別寫出了“文”因高考落榜的懊喪和復讀無望的辛酸之情
4.層層蓄勢，表現“文”的鍥而不捨
5.詳細寫了“文”爭取復讀的過程，表現“文”的鍥而不捨的精神，透過其復讀時的努力，考上大學的結局可想而知。
6.“文”是一個認定目標決不放棄的有志青年。
分數山的奇蹟閱讀理解及答案：
那年，文參加高考，以六分之差落榜了。
那晚，文對窗外的月光望了一夜。
吃早飯時，文對爹說：“爹，我想復讀一年。”聽了這話，爹白了他一眼，說：“算啦！回家幫我吧！”文知道爹的脾氣，爹決定了的，九頭牛也拉不回，錯了也不改。何況這次，爹沒錯。
那年，家裡真是陷入了困境：奶奶病故了；剛埋了奶奶，娘又病了；家裡貸款買的那頭奶牛也不明不白地死了；村裡還要莊基排隊。兩個弟弟還在上小學。家裡就一個勞力。
這天晚上，文聽了一夜的蛐蛐叫。
第二天天剛亮，文就去找爺爺。文知道爹是個大孝子，爺爺的話，爹句句聽。爺爺很疼文，立馬去找爹。爹聽了爺爺的話，氣呼呼地說：“叫他復讀，你能掙回錢來？”一句話問得爺爺不吱聲兒了。文去找爹的好朋友趙伯。趙伯和爹在堂屋裡談了半天，嘆著氣搖著頭走了。文咬咬牙，騎上他那輛破舊的腳踏車，去縣城中學找當教師的姑父。這是最後一線希望了。
半下午，文用腳踏車把姑父捎回家。姑父的臉曬得通紅，文渾身出汗了，像剛從河裡爬出來一樣。姑父一口水也顧不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身邊：“叫娃復讀吧！”爹硬硬地說：“家裡沒錢！”姑夫說：“我供他！”爹連珠炮似的說：“還考不上你供嗎？考上了你供嗎？”氣得姑父胸脯一起一伏地走了。文真想衝上去，給爹兩腳，可他不敢。文也是個孝子呀。
文默默地走到家後面的窖背上，靠著一棵柏樹，無力地軟了下去。文的腦幕上閃現出一雙雙專注聽課的臉，文的耳畔迴響著脆生生的上課鈴聲。
這時候，不知哪兒的廣播裡傳來“敢問路在何方？路在腳下”的歌聲。歌聲裡，文流下了傷心的淚：我的腳下哪裡有路？我的腳下明明是崖呀！
不知過了多久，文聽到誰在叫他。這聲音多麼熟悉而親切呵！文扭頭一看是爹。文把頭倔強地扭過去。爹走上來，和藹地說：“娃，咱回！”文硬硬地答：“我不！”爹問：“你要咋？”文大聲說：“你不叫我復讀，我就從這裡跳下去，摔死算啦！”文想用這話激怒爹，讓爹狠狠地打他一頓，這樣，他心裡也許好受些。誰知，聽了他的話，爹的眼睛卻溼了，他一下子把文拉起來，拉進他的懷裡，激動地說：“爹答應你！”聽了這話，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。爹說：“你找爺爺，找你趙伯，找你姑父，你把爹給感動啦！衝著這股牛勁，還怕考不上大學？爹就是把腰掙彎，也要供娃復讀！”“爹！”文大叫一聲，把爹抱住，熱淚如泉湧。
文複習了一年，考上了北京大學。
只要有1%的希望，就用99%的努力去爭取。這時，事情往往會出現轉機，甚至產生奇蹟！不是麼？
閱讀短文，回答問題。
1.選文中揭示產生“奇蹟”的前提條件的一句話： 。
2.選文第三段畫線的句子交代“爹的脾氣”，在文中有何作用？
3.選文中兩次寫“文”一夜未眠，其表達作用是： 。
4.選文依次寫“文”“爺爺”“趙伯”“姑父”求爹讓“文”復讀，其構思技巧是： 。
5.文章大篇幅地寫“文”爭取復讀的過程，面對復讀的經過和結果一筆帶過，為什麼這樣處理？
6.從故事中我們可以感受到“文”是一個什麼樣的人？試用一句話進行表述。
《分數山的奇蹟》參考答案：
1.只要有1%的希望，就用99%的努力去爭取
2.為下文爹不為說情所動作鋪墊，同後文爹的態度改變形成對比，使文章富有感染力。
3.分別寫出了“文”因高考落榜的懊喪和復讀無望的辛酸之情
4.層層蓄勢，表現“文”的鍥而不捨
5.詳細寫了“文”爭取復讀的過程，表現“文”的鍥而不捨的精神，透過其復讀時的努力，考上大學的結局可想而知。
6.“文”是一個認定目標決不放棄的有志青年。