一、透過協商選擇社團發展目標和個人角色
學生參與某個社團，可能有不同的原因或理由。可以在每一個社團組建或吸收新成員之時進行協商，選擇發展目標和個人角色。例如，可以關注並引導學生辨析自己的成長需要，主動了解社團的性質與活動方式，表達自己對社團生活的設想、對自身角色的期待，並在傾聽他人意見、民主協商的過程中，共同確定社團發展目標和具體的活動目標，選擇個人角色，並勇於承擔相應的責任。還可以選擇各社團的活動目標、組織名稱、章程，辨析每位成員的特長、優勢和意願；透過討論會、社團幹部競選宣言等方式，表達對社團發展現狀的反思、對新階段發展目標的思考、對自己角色的選擇。此時，促進學生主動發展的方法是：進入真實的角色，承擔真實的任務，獲得真實的自主成長體驗。
二、積極參與設計社團組織結構和活動規範
在上述協商的過程之中及之後，可以鼓勵學生討論社團成員的分工，尤其是主要事務負責人的分工，討論社團活動的基本規範。在此過程中，每一位學生都可以學會行使民主權利、享受主動參與所帶來的尊嚴；學會傾聽他人意見、協調自己與其他組織成員的觀點，相互合作；學會合理定位自己的角色，在共同促進社團發展的過程中承擔自己應有的責任，並感受到履行必要責任所帶來的成就感與自豪感，進而增進對責任感的理解和自覺認同。例如，有一個心理社團，自主設立了五大部門：最具魅力的網路部、最具活力的策劃部、最具文才的編輯部、最具新意的宣傳部及最具實幹精神的總務部。除了社團的總章程以外，每個部門都有自己的分章程，明確每個社員的職責和權利。學生可根據自己的個性特點自主參加不同的部門。其中，部門的設立、各部門活動規範的制定，都可以成為學生積極參與的空間。
三、共同策劃與組織活動
讓社團成員共同策劃與組織活動，是最重要的教育實踐活動。這一途徑，可以有如下嘗試：
1． 整體策劃社團活動。可以鼓勵學生自主策劃所在社團的活動，最好能以學期、學年為單位整體策劃，形成社團活動計劃。此時，策劃的重點是確定階段發展主題和每次活動的主題，使之形成整體。可以賦予社團更大的自主權，同時也給予更高智慧的點撥，讓社團成員朝著社團發展目標，系統地安排社團活動，並將其置於學生文化活動的整體格局之中，與各班級、年級和學生會、團委會等組織的活動相協調，產生更大的教育作用。
2． 立足學生的真實生活開發活動內容。在具體設計和實施每一次社團活動時，可以鼓勵學生認清自己的興趣愛好和成長需要，從自己真正感興趣的領域或真實的個人生活、社會生活中開發活動內容，而不必固守教師規定的內容，尤其不要將其簡化為知識學習、技能訓練的翻版。事實上，學生主動發現、開發的活動內容越豐富，相應的成長體驗也就越真實、深刻、明智，就越能讓社團建設促進學生自覺、主動的發展。
3． 讓學生自主選擇多樣化的活動方式。多樣化的活動方式，可以適應和利用當代青少年的發展特徵，如追求時尚和創新，並在此過程中獲得更豐富的成長體驗。例如，專題調研、網路論壇、“虛擬天穹”觀測天象、“創作尖兵”作品展示、“夢筆生花”書法表演、“奇兵奪寶”邏輯推理、軟體開發、動漫畫製作、電視節目製作、搖滾樂賞析、舞臺劇表演、球類聯賽……當然，多樣化的活動方式應該秉承一以貫之的原則――學生的自主，而不讓其停留於豐富、活躍但平庸的境界之中。
一、透過協商選擇社團發展目標和個人角色
學生參與某個社團，可能有不同的原因或理由。可以在每一個社團組建或吸收新成員之時進行協商，選擇發展目標和個人角色。例如，可以關注並引導學生辨析自己的成長需要，主動了解社團的性質與活動方式，表達自己對社團生活的設想、對自身角色的期待，並在傾聽他人意見、民主協商的過程中，共同確定社團發展目標和具體的活動目標，選擇個人角色，並勇於承擔相應的責任。還可以選擇各社團的活動目標、組織名稱、章程，辨析每位成員的特長、優勢和意願；透過討論會、社團幹部競選宣言等方式，表達對社團發展現狀的反思、對新階段發展目標的思考、對自己角色的選擇。此時，促進學生主動發展的方法是：進入真實的角色，承擔真實的任務，獲得真實的自主成長體驗。
二、積極參與設計社團組織結構和活動規範
在上述協商的過程之中及之後，可以鼓勵學生討論社團成員的分工，尤其是主要事務負責人的分工，討論社團活動的基本規範。在此過程中，每一位學生都可以學會行使民主權利、享受主動參與所帶來的尊嚴；學會傾聽他人意見、協調自己與其他組織成員的觀點，相互合作；學會合理定位自己的角色，在共同促進社團發展的過程中承擔自己應有的責任，並感受到履行必要責任所帶來的成就感與自豪感，進而增進對責任感的理解和自覺認同。例如，有一個心理社團，自主設立了五大部門：最具魅力的網路部、最具活力的策劃部、最具文才的編輯部、最具新意的宣傳部及最具實幹精神的總務部。除了社團的總章程以外，每個部門都有自己的分章程，明確每個社員的職責和權利。學生可根據自己的個性特點自主參加不同的部門。其中，部門的設立、各部門活動規範的制定，都可以成為學生積極參與的空間。
三、共同策劃與組織活動
讓社團成員共同策劃與組織活動，是最重要的教育實踐活動。這一途徑，可以有如下嘗試：
1． 整體策劃社團活動。可以鼓勵學生自主策劃所在社團的活動，最好能以學期、學年為單位整體策劃，形成社團活動計劃。此時，策劃的重點是確定階段發展主題和每次活動的主題，使之形成整體。可以賦予社團更大的自主權，同時也給予更高智慧的點撥，讓社團成員朝著社團發展目標，系統地安排社團活動，並將其置於學生文化活動的整體格局之中，與各班級、年級和學生會、團委會等組織的活動相協調，產生更大的教育作用。
2． 立足學生的真實生活開發活動內容。在具體設計和實施每一次社團活動時，可以鼓勵學生認清自己的興趣愛好和成長需要，從自己真正感興趣的領域或真實的個人生活、社會生活中開發活動內容，而不必固守教師規定的內容，尤其不要將其簡化為知識學習、技能訓練的翻版。事實上，學生主動發現、開發的活動內容越豐富，相應的成長體驗也就越真實、深刻、明智，就越能讓社團建設促進學生自覺、主動的發展。
3． 讓學生自主選擇多樣化的活動方式。多樣化的活動方式，可以適應和利用當代青少年的發展特徵，如追求時尚和創新，並在此過程中獲得更豐富的成長體驗。例如，專題調研、網路論壇、“虛擬天穹”觀測天象、“創作尖兵”作品展示、“夢筆生花”書法表演、“奇兵奪寶”邏輯推理、軟體開發、動漫畫製作、電視節目製作、搖滾樂賞析、舞臺劇表演、球類聯賽……當然，多樣化的活動方式應該秉承一以貫之的原則――學生的自主，而不讓其停留於豐富、活躍但平庸的境界之中。