校園文化的內涵是由精神文化、制度文化、行為文化和物質文化四個方面構成，其結構並不是金字塔式的而是一種‘鼎結構’，其精神文化起著統領的作用。

第一，校園物質文化。

校園物質文化是校園文化的空間物態形式，是校園精神文化的物質載體。又分為校園環境文化和設施文化。

①環境文化：校園在校園建築、校園標識、校容校貌、校園綠化、教育教學場所、校園環境衛生等，即自然因素方面所體現出來的價值觀念與教育理念。

②設施文化：教學儀器、圖書、實驗裝置、辦公裝置和後勤保障設施。

第二，校園精神文化。

校園精神文化是校園文化的核心，也是校園文化的最高層次。包括：辦學宗旨、教育理念、共同願望、道德觀念、共有價值觀、班風、教風、學風、校旗、校歌、校徽、校報等。

有的學者把學校精神文化分為如下四種基本成分：一是認知成分，即學校這個群體和構成它的個體對教育目的、規律、教育活動和過程的認識;二是情感成分，是學校成員對學校、班級、教育活動以及彼此之間的特有的依戀、認同、參與、熱愛的感情，這種感情通常包含著很深的責任感、歸屬感、優越感和奉獻精神;三是價值成分，即學校校園內獨有的價值取向系統.如“有教無類”、“忠於職守”、“尊師愛生”、“教育、教學活動優先”等價值取向;四是理想成分，即學校及其成員對教育活動和學生的發展水平所期望達成的目標和追求。如創造良好的育人環境，促進學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展等。

第三，校園制度文化(規範文化)

主要指保證校園執行的組織形態、規章制度和角色規範。它包括教育方針政策、校園規章制度、管理體制、道德規範、行為準則、行為取向、典禮儀式、節日活動、公共關係、文化傳播等。校風是學校物質文化、制度文化與精神文化的統一體，是經過長期實踐形成的，一旦形成就不易消散。良好的校風是學校整體最佳化的一種表現形態。校園文化具有導向功能、凝聚功能、規範功能，具有互動性、滲透性、傳承性。

不是四個方面是三個方面。校園文化包括：物質文化、制度文化、精神文化。

1、屬學校物質文化的有：教學樓、實驗樓、圖書館、文娛體育活動設施，以及優美綠化的環境等。

2、屬學校制度文化的有：校訓、校紀、校規、班規、學生守則、入隊入團條件、勞動制度、清潔衛生制度，以及考試規則、休息制度等。

3、屬於學校精神文化的有：校風、教風、學風、班風，師生員工的價值觀念、精神狀態、群體心理、人際關係，以及英雄雕塑、升旗儀式、文娛體育科技活動等。

學校文化由觀念文化、規範文化和物質文化構成。

觀念文化也叫精神文化，包括辦學的指導思想、教育觀、道德觀、思維方式、校風、行為習慣。觀念文化可分解為四種成分：認知成分、情感成分、價值成分、理想成分。觀念文化是學校文化的核心和靈魂，是學校組織發展的精神動力。

規範文化也叫制度文化，是一種確立組織機構、明確成員角色與職責、規範成員行為的文化。規範文化有三種表達方式：組織形態、規章制度、角色規範。規範文化發揮著育人職能的制度保證。