初一（七年級）不分上下，初二（八年級）二級分化，初三（九年級）天上地下。這話沒毛病！但凡經歷過中考的學生家長，一定是非常認同這句話的。

七年級的很多知識點是在六年級的基礎上進行延伸，比如英語，且七年級沒有物理化學，科目少，學習難度也不大，一般是看不出真正的水平的。

八年級開始，有了物理，八上還算平穩過度，到了八下，英語突然開始難度加大，好多七年級英語110以上的孩子，突然往100分以下走了，不少孩子出現八九十分的情況。數學有了一次函式，很多孩子開始雲裡霧裡，數學成績急劇下降。同學之間分數開始越拉越大，二級分化嚴重。

九年級有了化學，各科的難度更大，八年級一般掉下去了，想起來就比較難了。因為科目太多，一旦有短板的科目多起來，就算想補，時間也不夠了，精力也不夠了。

從八年級開始，頻繁的考試接踵而來，孩子越考越沒信心，自然而然會自我放棄的居多。這也是很多孩子在八年級下會遭遇滑鐵盧。

剛剛進初中大家都信心滿滿，到了八年級下學期開始面對現實，基本上該上哪裡的高中可以定位了，當然不排除有黑馬！

因為初二進入了“洗牌期”，學霸和差生的排名變化不大，學霸是難以下滑，差生是難以提升，排名變化最大的是中間的這部分學生會交替上升

一、初二數學和英語的難度增加，對初一基礎差的學生可謂是雪上加霜，會洗出一批初一基礎差的

二 、新增加了一門物理，洗出一批聽課效率低沒有掌握學習方法的

三、初二作業和背的東西變得比初一更多，這對學生的耐力是一個很大的考驗，洗出一批不刻苦努力的

因為知識的難度是不斷增加的，前面的沒學懂，後邊的難學懂，有時候不是他們不想學，實在是他們真的跟不上，所以對於這部分學生一定要在初二上半學期把初一落下的功課補起來，才能和初二的知識更好的銜接，否則初二很難提升排名

同時初二增加了一門新課物理，作為理科最關鍵的是要開啟思維，掌握這門功課的學習方法，這就要求學生在課堂上要做到專心聽課，這是你獲得學習方法，掌握課本知識最直接的方式，老師當面講，學生當面聽，當場掌握，可是很多學生課堂上注意力不集中，這就導致他們的學習效率很低，老師講的重點沒有掌握，所以成績必然會下滑。

有些學生經過初一的適應期以後，思想上已經出現了麻痺，對學習開始出現了浮躁的情緒，學習的動力開始減弱，貪圖玩耍，敷衍作業，該背的不好好背，很快就被拉開很大的差距，排名直線下滑

他們課堂上的聽課效率比其他學生高，積累了豐富的學習經驗，所以他們的名次上下浮動不大從初一到初三名次始終保持在前排位置，因此對於差生和中等生這兩個群體，要想讓自己的初二的排名往上走，就必須向學霸一樣把整個心思都放在學習上

初二結束以後學完了初中2/3的課程，初二如果排名上不去，等到了初三隨著化學的登場，數學，英語，物理的難度再次提升，會讓這些成績差的學生更加難以提高成績。

低效的勤奮比懶惰更可怕

八年級可謂人生分水嶺：八年級之前，只要補課基本有效果；八年級之後，如果學生學習能力沒有實質性提高，再補也沒有多大作用。

整個初中階段學生成績基本呈現出以下這種規律——

我跟蹤研究多年，發現八年級學生成績下滑的原因主要有三個——

懶惰，不深入，沒能完成向初中學習方法的過渡

這類學生生性懶惰，但因為聰明，學習能力強，小學成績還不錯。

上初中後，依然沿用小學的學習方法。七年級階段，學習內容特別是數學或多或有都與小學有關聯，依靠小＂聰明＂也能獲得一定名次。

為什麼八年級階段這類學生會掉隊？

因為八年級上學期數學所學內容如勾股定理、實數、一次函式等，小學都沒有接觸過。而這些學生還是沿用原來＂水過地皮溼＂的學習方法，不能深入，所以就學不會了。

低效的勤奮，造成學生個人能力與複雜的知識體系不匹配

這類學生是八年級掉隊的主流，女生居多。她們七年級及八年級上學期成績還可以，到了八年級下學期，成績突然下降，再也沒有提上來。

這類學生就是俗稱的＂好孩子＂：學習態度端正，連玩的空都沒有，老師佈置的作業加班加點也要完成，不可謂不勤。但因為學習方法不科學，學習效率低，學習能力一直沒有實質性提高，但因為勤奮，所以成績暫時還說得過去。

注意：最關鍵的是他們的學習能力沒有實質性的提高！！！

七年級各科內容比較簡單，對能力要求不高，這部分學生學習成績也還說得過去。

到了八年級，數學及物理等學科知識體系變得愈加複雜。而這部分學生的學習能力因為沒有實質性提高，即使勤奮，也不能適應更為複雜的知識體系，慢慢就掉隊了。

可見，低效的勤奮比懶惰更可怕，它掩蓋了能力不足的事實真相！

遇難題直接抄答案，或者利用軟體搜答案，能力沒有提高

有些學生不喜歡動腦，一不會就請家教或讓家長講，或者直接看答案，或者利用軟體搜答案。

山東理科狀元李騰飛，接受媒採訪時說：＂有時，我一道題解了一個星期，最後實在解不出來，才看的答案。雖然題沒有解出來，但是在解題過程中卻收穫了許多。＂

學生學習不能不重視結果，但最重要的是過程，觀察、思維、歸納等能力也都是在學習過程中訓練出來的。

所以，我一直反對一看題難，就問別人、就看答案或網上搜題的錯誤做法。如果背答案可行的話，直接印上答案，背背記記不就行嗎？

本人教初中26年，其中25年教初三兼有課，當然，有時課程全部在初三，有時在教初三課程的同時還兼有初一初二的課程。還有1年是教初二四班物理。我教初三隻教了語文、數學、歷史三門課，教初一初二除英語外，每一門課都教過。

你知道我喜歡教哪個年級，不喜歡教哪個年級嗎？我喜歡教初三，不喜歡教初二，初一居中。

為什麼呢？

初三有中考壓力，孩子學習要比過去認真一些，上課的紀律性比初一初二強，而且中考結束時間也比初一初二早，如果是純初三課程，還可多休息幾天！對於成績極差的學生，已是回天乏術了！只能瞄準中間頂多是中下進行教學，並且認真組織多輪複習。

初一內容最簡單，有的學生是從外校來的，不敢太放肆，紀律相對易維持，成績分化不大。但小學到初中，知識還是有一定的跨度，部分學生會開始掉隊。

初二嘛，人最皮，既沒有初三的緊迫感，又沒有初一的畏懼感。有的人開始無法無天！恰在這裡，愚人的殺手鐧的科目出現了，那就是物理！態度不夠好，加上智力限制，超半數同學成績欠佳，這還是學風好的班級，學風差的班級，初中物理及格率肯定少於一半，甚至還要低很多！加上初二其他科比初一難，現在的初中生，根本就是一個成績差的都沒有篩出去，這些態度差智商低的同學肯定會找不到北！自然也就根本無法進行高中學習。只能過了初三，就“處士逃”！

回答供參考。

排名變化從初一下學期就初見端倪，初二上學期差距拉大，到初二下學期已經天上地下了。

真到了初三，成績反而變化不大。

講下我孩子讀初中的例子吧，在初一時每次考試後，學校都會公佈年級排名前一百的紅榜，每次名單變化巨大，班級中進入前一百的名單也在不斷髮生變化。

但到了初二下學期，排名竟然突然穩定下來了，前十之間名次變化很小，其他孩子也難以對前十進行衝擊。

到了初三孩子班級有11個孩子考入了縣中，而這11人恰好就是初二下學期期末的11人，初一入學的班級前十隻有5個孩子最終進入縣中，分別是入學排名第1、2、3、6、7名。其他5人雖然沒進入縣中，但也進了本地第二好的四星級高中。

因此初中最重要的一年並不是初三，而是初二，下學期比上學期分化更為明顯，主要在於數學、物理兩門學科都上了難度，對思維能力和學習方法要求較高，而能在這過程中實現思維提升的孩子，初三也不會有太大問題。

初中三年，初一是適應期，從小學到初中的轉變還是比較大的，無論是從生活上，心理上，學習環境，老師的教學都需要孩子去適應，初一成績受各方面的影響，波動還是比較大，如果各方面都能適應，順利進入初二階段，就進入穩定期，初二是學習成績的分水嶺，就像小學階段三年級現象一樣，初二還是初中三年中比較關鍵的一年，如果成績能穩步前進而不掉隊，到了初三可能學起來會輕鬆點吧，有的學生到了初二才開始發力，成績蹭蹭一路直上，有的孩子到初二就後勁不足掉隊了，當然初一成績比較好的孩子，一般都能維持不錯的成績，突然成績飆升，或者突然掉隊的學生還是比較少數。到了初三，應該是發力階段了，初三的學習時間會比較緊，因為最後要進入複習階段，升中考要考查初中三年所學的所有知識點，內容多，如果初一初二基礎比較紮實的學生，學起來還是比較不會有壓力吧，基礎差的，到了初三才補，要花的時間比較多，會比較費力。

初二階段的學習，在初中階段起到承上啟下的關鍵作用，如果初一還算是適應階段，那麼到了初二就該進入狀態了，到了初三全面發力。

我們班當時也有平時看似不努力，經常缺課參加校外各種活動，上課睡覺的，不過升中考也能考個不錯的成績，這是個別，人家腦袋確實好用或者是我們那一屆升中考的試題偏容易，我總覺得那一屆的題只要有讀書都能考個不錯的成績，題量多，但基礎題偏多，拉分題比我們平時做的試題還要容易，中考不難考的，我不知現在的中考試題是不是要比以前難很多，真正難讀的書在高中。

基礎差距越來越大，開始聽不懂，也不想聽了，但同時也沒有及時意識到現在的決定會造成什麼，然後就錯過了最佳改正時間，慢慢初三隻能在倒數了。