很多年前去雲南永勝交流，那裡的老師家訪都要翻山越嶺，中午飯就是米飯加一個素菜和一個帶一點點肉的素菜，天天住校，吃的和學生一樣。那時候還沒有國家支援的飯費，老師唯一與學生的不同是晚餐時陪我們這些城裡去的老師喝兩杯拿玉米自釀的酒。因為回家太費時間，幾乎是一個月回兩次家，甚至是放假才回家。學校門口有個光榮榜，一個小孩撿了一元飯票，這錢對於那裡的孩子是一頓早餐。你說辛苦不辛苦，現在就是一小部分沒有師德的老師敗壞了那麼多老師辛苦換來的成績！

做了三十九年村小教師，冷暖在心，甘苦自知——

首先，日子清貧，但收入穩定。

其次，當地民風純樸，稱職的教師得到社會的普遍尊重。

工作是否辛苦，先看我值日的一天：

八點，督促學生做衛生。

八點二十，早讀，檢查各班師生到崗情況並記錄，有學生缺課還得打電話與家長聯絡。

九點半，大課間活動，包括眼保健操，廣播操，跑步操，手語操，精典頌讀等。須在現場指導督促。

十一點半，督促學生排隊就餐。

十二點四十，學生午休。須到教室寢室各處巡查。

十三點四十，督促中午衛生。

十四點，登記各班級考勤。

十六點二十，檢查各班級課外活動。

十七點，走讀生排隊放學，要送出校門。

十七點三十，與住校生共進晚餐。

十九點，晚自習。

二十一點三十，住校生睡覺，老師查寢。

十點，睡覺。

其中還有兩節語文課，一節音樂課。晚上住校生出現爭吵疾病等，還得迅速披衣而起。

我們的班額四十六人，其中三分之一留守或殘缺家庭兒童。

還要做沒完沒了的各種資料……

不算辛苦，做了幾十年，習慣了！

我就在農村，現在農村學校的硬體設施都很好了，學校也很漂亮！硬體設施多了，也就代表著學校的事情比以前多了。學校事情多了，可老師人數卻沒有增加，所以現在的農村老師非常辛苦。老師的心理非常矛盾，學校硬體硬了是好事，可硬體管理、使用等工作又給每個老師工作量增加了一倍對老師來說又是件壞事。就拿我們學校來說：我校每個老師包一個班，一天6節課，語文、數學、科學等一大堆作業要改，還要備課、校本學習。現在增加了各種功能室，接著可能會開學生食堂，這是多麼好的事，但是老師卻還是原來那幾個老師。管理人員哪裡來，所以還是得讓老師分管。隨便算一算，一個老師每天工作就超過12個小時。這只是正常情況，這幾年脫貧工作、建立各類榮譽校園、政策宣傳等等需要老師加班做材料，就不了12個小時了。哎！你們說農村教師辛不辛苦！

這麼說吧，現在的偏遠農村教師做出的貢獻不亞於和平時期守衛邊疆的將士，那種苦只有他們自己知道。試問各位，誰願意讓自己的孩子大學畢業以後去窮鄉僻壤工作？誰不希望自己的孩子進大城市工作？所以，我們全社會都要尊重鄉村教師，感謝他們的堅守，感謝他們把農民的後代培養成國家的棟樑之才。農民苦大家都清楚，我敢說誰也不想讓自己的下一代還繼續當農民！鄉村教師的作用就是為農民少培養一個農民後代，多培養一個有用之才。個人觀點不喜勿噴。（以下是中國雄安集團招聘公示名單，讓大家看看文憑的重要性）

我是一名工作二十多年的農村老師。

農村老師也有三六九等。縣城的，鄉鎮中心校的，村小的。不同的老師辛苦不同。不同老師苦也不一樣。

縣城的老師，班上人多，課多，作業多，雜事多，壓力大。但相對在生活上要方便一些，生活質量有保證，收入高一點。就學生而言，兩極分化，成績好的，努力上進，不用費很大的心，成績差的，難管到讓人懷疑人生。

中心校老師從工作量而言，比縣城老師好一點，畢竟班上學生一般不多。而且，課相對也少一點。農村孩子留守兒童多，不愛學習，調皮，很多家長不明事理，無法很好的溝通。生活質量不高，比如衛生問題，你想洗個澡都沒條件，個別的還沒衛生間。住校，吃住工作都在學校，伙食？自費，有些學校條件好點，有食堂，但自負伙食費。我還沒聽說上面有教師餐費補貼，沒有就自掏腰包。別指望有空調，住頂樓的夏熱冬冷，住一樓的潮氣重，一年有三季與蚊蠅為伍。

村小老師最辛苦。一般村小學生少，但年級不少，由於學生少，老師就多不了，一般一人一校。一個人包所有年級的所有課。很多人難以想象，一個人同時上一二年級的語文數學品德音體美等課。課不可能全開，但語數等課必開。村小老師同樣住校，當放學後，空蕩蕩的一個人，著實寂寞。這些老師最辛苦，縣城老師的大工作量他們有，中心校老師的生活上的困難在村小則極限放大。

這就是農村老師。

本人新分配·真農村老師

座標江西· 在農村待了一學期，還將繼續和長期待下去

①工資2400/月，比珍珠還真。

網上很多說農村老師補貼多什麼的，我想說，其實真沒一丟丟

②學生少，16人，但是滿課包班

我也是第一次知道有包班這種制度（哭）

語文數學英語美術音樂體育書法，這些課程我一手包，除非特殊情況，一般不能請假。很多老師只上語文數學，但我是年輕老師還有激情，能上我就教學生，那些特色課全都開展了

④路程遠，學校沒水沒宿舍。

所以每天騎車從自己家騎電動四十多分鐘，來回一個半小時（感覺自己好拼嘻嘻）

⑤教學設施不行，一個村小一個班班通，也沒什麼排插（夏天沒電扇，冬天竹林風透窗）

我是真的想用班班通教學，雖然學生蠻喜歡我的課，但用班班通效果會更好，可惜沒有。

最無語的是:

什麼資料書都沒有，我三年級，他們就發了語文數學英語書法這四本書，沒錯，就四本！其他什麼都沒有！練習沒有！習題沒有！全靠我手抄！我給他們各買過2套複習試卷，收10/2本，也就是五元一本！倒貼了我五十塊錢！

⑥學生倒是蠻樸實的，最大的感覺是學生賊聽話，老師教學的自我滿足感不要太好

農村學生都很乖，其實他們也很聰明，奈何條件有限，有時候會被他們蠢哭。

有次我一道題來來回回講了20遍，結果換湯不換藥孩子們還是不會，被氣到不行，當老師真的是需要強大的內心心臟！

⑦村民民風樸實，有時候會被感動到

⑨就算在鄉下，每天還是要搞各種投票，各種截圖，各種資料啊摔！

因為農村裡基本是老老師，他們不會這種網路資料，所以都要一手包辦！

選擇了老師，就意味著選擇清貧？！趁年輕，多幹幾年，至少我還是蠻喜歡和享受教學的狀態（捂臉）學生簡直把我當成天使 ，這幸福感太爆棚了，我相信我還是會堅持在老師這個崗位上的！

農村教師到底累不累？說真話，年紀大的老師不累，年輕老師很累!先說為什麼累？從年級比較，年輕教師在農村大山裡面，因為各方面原因，必須承擔班主任，特別是初三，都是年輕教師來擔任班主任。班主任工作壓力大，面對中考，三點一線的生活方式。學校的各種檢查都要去完成，包括值日，查寢，還有精準扶貧，還有收費，還有各種通知都要班主任去完成。工作量是年級大的翻倍!其次是工資，在教育行業，不是年輕老師工資高，二十年紀大工資高，績效工資只是擺設，校長可不敢拉大教師見的貧富差距。然後大山深處離鎮上或者市裡距離很遠，又沒有車費報銷，所以來回奔波感覺很累，這也是農村小學留不住人的原因!

農村教師辛苦看時期分階段。開放初期至九十年代，農村教師生活環境差，工資水平低甚至託欠。我在農村近三十年，開始不欠工資，但福利無。城區學校大多有校辦廠，有收費生，教師可以過年節享受些福利。到八十年代中和九十年代末，鄉鎮普遍託欠工資，最多時託一年，可謂艱難，工資相同條件下比國辦校差三分之一還不發。後來2010年後工資基本一致了，但生活工作環境還有差距。再說工作，農村教師工作壓力相對小，班容量少，家長對學生期望值低。工作相對輕鬆，但社會地位也就差了。現在農村學校條件有所提高，教師待遇一樣甚至比城區多些補貼，基本沒有了差別。

沒有一刀切的事情，不能說所有的農村老師都工作很幸苦，但有一部分老師真是農村教育的中流砥柱，他們犧牲的真的很多。

老師的辛苦可以分兩部分：

一，老師犧牲個人家庭，無法陪伴自己的孩子。

很多邊遠農村的老師一週回去一次，孩子由老人看管，夫妻一週見一次。這種聚少離多的生活真的苦，特別是女老師，生活困難都自己抗。

二，教學任務重，我所在的學校，早晨六點五十到辦公室開始工作，上自習跟班，沒課必須待辦公室工作。

下午五點放學後有一個小時的吃飯時間，7點30開始上晚自習到八點半，為啥上自習，因為孩子是留守兒童，免費自習輔導。

各種材料，檢查，活動樣樣不少。手寫教案+電子教案+PPT，你說為啥？領導要求，沒理由。

這才是簡要說說，你說苦不苦？

農村中學的辛苦倒不是教學的辛苦，而是管學生的辛苦以及領導層問題的辛苦。

記得四五年前有一名校長剛下馬，也不叫下馬吧，應該是被投訴太多，不得不讓他到另一間省區的普通中學當個主任歇歇。在他在任期間，也是補課收錢最盛行的時間，老師一週只有半天假放，學生收的補課費不多，一節課一元，我記得當時我任初三科任和班主任，還當慢班的班主任，一個星期就有29節課，你以為沒那麼多？因為晚修我們也要上課，最多我一個星期三天的晚修，週六和週日上午都在補課，過的都不是人的生活，我們工作做趴了，他們就坐著收錢，你算算吧，我們一節課才收20－30元，一週多上十幾節課，20周多了二百多節，才收3600元，算一算我如果放到現在出去外面做，這二百多節可以收四五萬了。

農村學校的辛苦，是在管學生，成績嘛，快班的可以努力一點，慢班就免了，你喜歡怎樣都行，不要出事就好了。不過農村的家長沒開化，一點小事情就會上門去找老師和學校麻煩。記得有一年，有個女老師對一個學生說，如果我們班沒了你，成績就不會那麼差了。那個學生回家去告訴家長，家長是幼兒園的園長，但沒有文化，竟然帶了個聽說是做過黑社會的人來指著老師罵，你是不是有這樣說過，如果你這樣說過，我不會放過你。

農村學校平時經常都有打架事件，有時打架事件扎堆出現，班主任天天都要見家長，因為玩耍摔斷手腳的事情時有發生。

不公平的事或者哪間學校都有吧，不過農村中小學是特別厲害的，為點小利益勾心鬥角時常發生，評什麼優秀也要講關係拉幫結派的，所以這些年我們都看化了。當然了，城區的有中小學也有很多素質低的學生和領導，現在漸漸發現城區普通的學校有種現象更難管，就是談戀愛，晚上十點後你去逛街也會見到穿著校服拍拖的男女，這是農村沒有的景象。

說句老實話，農村中小學教師僅僅上課批閱作業備課處理班務工作，我認為並不辛苦。但是現在的教育，都在搞一些花拳繡腿不切實際的沒用的東西，比如扶貧，比如應付各種各樣的檢查建立，比如在學生中開展一些什麼禁毒教育什麼環境教育，什麼戲曲進校園，什麼科技創新大賽，什麼推廣什麼普及什麼達標……這些東西還要計劃規劃還要過程性資料總結性資料，各種各樣表格上報網上填報，真是害人不淺。

一學期不斷接到上級郵件，有一天甚至是幾個郵件，這些東西都要各種各樣的資料，還有就是各種各樣開會培訓，分散了好多教師的精力。

你們說農村的教師辛苦不？你們來農村學校待幾天看看吧！

01 農村教師確實很辛苦

一是農村教師有奔波之苦。因為學校基本沒有住宿，教師們只有在鎮上或城區買房，但不論春夏還是秋冬，都要早起乘車或自駕到學校早讀自習值守。

二是農村教師有育人之累。現在的農村學校有較多的留守兒童、也有一些貧困兒童和單親家庭，這些孩子由於平時缺少父母的管教，往往性格孤僻、不健全甚至粗暴，因此管理教育工作農村教師困難得多。

三是農村教師有教學之憂。應該說不論是農村小學還是初中，絕大多數教師都兢兢業業，但由於前面提到的學生家庭情況.加上城區學校人為掐尖，導致大量的優質生源流失，農村學校生源質量得不到保障，學生厭學情況普遍，還要千方百計控輟保學。儘管教師很努力，仍然沒有好的教學質量。

四是農村教師職稱評定和職級晉升的困惑

農村學校由於學校規模、生源及教學質量等原因，受崗位結構限制，中級職稱以上名額相對較少，因此評定及晉升機會少很多。好些在農村學校沒機會的教師進城不久就有晉升機會。

02 農村教育雖不盡如人意總體向好

這些年來，我所在地的學校硬體條件得到極大改善，少數學校還建有周轉房，一些高校畢業生也公招進了一些農村學校，對農村學校師資也有了一定補充。雖說有優秀教師不安心，考調去了城區學校。

當然，農村學校確實也有少數教師得過且過，也有違師德現象出現，但絲毫不能否定多數教師的敬業樂業愛生，農村教育是良性發展的。

03 農村教師確實是真的苦，但農村教師也有自己的人生追求和師德底線，他們懂得環境的艱苦不能改變自己服務教育事業的初心，他們會在苦中尋樂，把最好的服務奉獻給自己的學生！

現在的農村教育比以前大不相同了。以前的鄉村學校從教學環境到住宿條件等各個方面都是很艱苦。現在教學條件大大改善了，教師工作環境都大有提高。現在，有些鄉村學校學生也不多，教師的工作壓力也不大，再有鄉村教師有鄉村教師補貼，工資待遇也不錯的。

現在網路大資料時代，教育資源共享提供了鄉村教育很好的發展前景，就看鄉村教師如何提升自己的問題了。如果你專業業務過硬，你不用擔心教師職稱評定問題了，一樣順利透過享受職稱待遇。

現在農村教師比城鎮教師工作壓力相對輕鬆些，不很辛苦了。

我是一個農村教師，具體對比一下農村學校和縣城學校的工作有哪些不同。這裡除了對比工作量之外，還對比一下收益。

1，交通。除了少數農村教師家在學校附近外，大多數教師都需要開車上班。就如我，家住城裡，每天上下班都需要開40分鐘的車。而我們小區裡，在城裡學校工作的老師，騎腳踏車只需要十幾分鍾。同樣7點上班，我需要6點20就走，而城裡教師6點45去就可以了。每天可以比我們多睡半個小時。要是更遠的農村學校，根本沒法跑家，只能住在學校。當然，我們每個月多發200塊錢鄉補。

2，教學穩定性。城裡學校人員充足，基本上教什麼學科都是固定的。而鄉村學校，分配的教師不固定，所以經常會出現跨學科教學。什麼體育老師教數學，數學老師教歷史，政治老師教語文，經常出現。所以，在教學上，鄉村教師更難發展專業。

3，後勤工作。城裡教師基本上有固定人員負責後勤，而鄉村學校沒有多餘的人，後勤工作會分派給授課教師。就比如列印卷子，城裡學校會有專門的人負責，而農村學校誰列印都要自己去，無形中比城裡教師多花很多時間。又如，疫情期間測體溫，城裡學校有專門的機器來測，而鄉村學校需要教師輪流在門口值班用體溫槍測。如果是新建設的學校，更多後勤工作，人員更少，所以新建校的教師往往更辛苦。

4，設施。城裡學校會有專門的維修人員負責維修管理各種設施。而鄉村學校大多情況只能彙報校長，而且經濟不足，所以，鄉村學校損壞的設施更難得到修理。很多時候非常影響教學。如，我們有一個班多媒體有問題，上報了半年多了，仍然沒人修理。

5，人員關係更難處理。鄉村學校人少，所以，對比更加明顯，同科教師之間更難配合。很多時候老教師不願意帶新人。而城裡學校，一個年級幾十個班，對比不明顯，所以，大多數東西，老教師都會教給新教師。

6，農村學校也有點好處，在評職稱的難度上會小一些，這也是最近改革後的結果。但走關係的更多，更容易有黑幕。

也不能說農村學校不好吧，但大多數是農村學校的老師往市裡調，幾乎沒有市裡教師去農村的。

不管在哪，教學沒太大區別，我感覺，可能教師最大的樂趣就是教學生吧，反正我每次上課都挺開心的。

作為一名從教15年的深度貧困地區的農村教師，我認為我是有資格回答這個問題的。這15年，我從弱冠，經而立，近不惑，經歷了時代的變遷，見證了國家對農村教育的重視，也見證了對農村教師的關愛。農村教師真的很辛苦，這種辛苦不光是身體上的，還有心理上的。

一、交通不便。大多數農村學校都地處山區，遠離城市，交通極為不便。像我所在的學校，離家有30多公里，光上下班就要走60多公里，用時需兩個多小時，平時都是早上六點起床，下午六點多才回家。夏天還好，天基本亮了，但冬天的話，早上伸手不見五指，當大多數人還在夢鄉時，我就要起床去上班，下午下班回到家，天已黑透了。箇中辛苦只有自己知道。由於路途遙遠，大多數老師都選擇了住校，因此家裡根本顧不上，輔導孩子的學習根本無從談起。有時閒聊時，同事之間互相調侃，為了教育別人的孩子，自己的孩子成了真正的“留守兒童”。談及家庭，大多數農村老師都是問心有愧的。

二、學生難教。我們這裡地處少數民族聚居區，學生家長文化不高，好多還是文盲觀念落後，意識淡薄，認為讀書無用，所以根本不重視學生的教育，把孩子送到學校之後，將所有的責任都推給老師，對孩子不管不問，認為教育就只是學校和老師單方面的事情。因此，教育學生成了學校和老師的事情，又因為電子產品的普及，學生根本無心學習，沉迷於手機遊戲，荒廢了學業。老師看在眼裡，急在心裡，卻又無可奈何。作為老師，職責所在，放任學生自流，良心不安；若嚴加管教，又怕惹出禍端，遭到家的投訴。因此，農村學生難管理，難教育，已是現狀。

三、工作繁重。農村學校普遍留不住老師，教師嚴重缺乏，因此，在校教師的課時量急劇增加，每週20至30節課，對大多數老師來說都是常態，每位老師都要上語文、數學、英語外加體育、美術等多門課程，同時非教學任務的工作又很多，因此，農村老師的工作相當繁重。

四、職稱難評。農村教師大多都是“三無人員”，即“無金錢，無關係，無地位”，遇到不公平之事，大多數人只能選擇隱忍，每年分配到農村學校的指標很少，所以很難及時評上職稱。像我所在的地區，工作近20年還是初級職稱的老師比比皆是。

五、資訊閉塞。由於身在農村學校，遠離城市，交通不便，大多數農村老師週一至週五都選擇住校，因此，資訊閉塞，無法及時獲取外界資訊，農村教師總有一種與社會脫節的感覺。走在人群中，社會人士幾乎一眼就能看出某人是不是農村教師，因為農村教師往往目光呆滯，面無生氣，衣著襤褸，給人死氣沉沉的感覺。

六、待遇不高。當今社會，大多數人不願選擇報考教師，很大一部分原因是待遇不高，而農村教師的待遇更低。很多農村教師都在想方設法逃離農村，因為農村教師面對自己的終身大事時，根本就找不到合適的物件，對方一聽到自己的職業是農村教師時，就根本不願意和你處物件。同時在面對買房、育兒等問題時，往往力不從心，這導致很多人都不願意當農村教師。

總之，農村教師的辛苦是真實存在的，而農村教育的現狀也亟待改變，只有全社會行動起來，齊心協力，關注農村教育，關愛農村教師，改變農村現狀，增加農村教師的職業吸引力，吸引更多的人才投身農村教師行業，鄉村才會振興，教育才有出路。

可以肯定，以前的村小民師的確辛苦，毋庸置疑！那時候，學生多教師少，一天平均四五節課，很多時候都包班，星期天也有務農的任務，家裡還有責任田，校舍破爛，碼磚.燒窯.建校舍……教師扛大頭！教學任務重，早晚都要辦工，還要提高自己……你說辛不辛苦？但合村並校後，情況就不同了，尤其是在“照顧家屬”的前提下，情況就翻天覆地了……

農村教師確實是很苦，農村教育的真實情況也讓人憂慮，在農村當老師是一件較為艱苦的。

我所知道的農村小學，基本上是一些規模相對比較小 的學校。在這些學校裡，基本的設施都是相對比較落後，而且是基本上沒有任何改善的希望。在農村的這些學校，在當地看來也是沒有什麼可以改善的了，因為農村裡的很多孩子都已經隨父母到了城鎮裡上學了，只有一些可能是因為家庭的原因還留在農村裡的孩子還在這樣的學校裡上課學習。在如此落後的裝置條件下，孩子要學到很好的知識基本上是很難的。

農村裡的孩子長期在一個相對比較落後和封閉的環境下學習，對於知識的渴望程度要比城裡的孩子低。在學習上，有的學生因為缺乏家長的有效監管，養成了一些不良的習慣，在學習上，因為缺乏動力，沒有明確的奮鬥目標，導致他們對學習的態度基本都是得過且過，並沒有把主要精力放在學習上。作為農村的老師，可以說要提高孩子的成績基本上是不可能的。老師的職業幸福感，大多來自學生的有出息，但是在農村的教師，這個方面基本也是奢望。

留守兒童是農村普遍存在的。家長為了生活，基本常年都在外地打工，只留下老人和孩子在農村裡生活。現在時代進步了，很多家庭裡的孩子也接觸到了一些社會上的不良風氣。在農村的孩子，由於缺乏有效的監管，在紀律方面尤其讓人憂慮。在課堂上睡覺和打鬧的情況時有發生。除此以外，由於長期缺乏父母之愛，孩子的心理也會出現一些心理的問題。有的孩子長期生活的農村，變得自卑和自閉。

在農村任教的老師，最大的困惑就是農村的百姓對於教育的重視程度嚴重不足，有的家長甚至在小學畢業後，就讓孩子輟學回家幫忙做農活，做家務。有的孩子在這種思維的影響下，對學習基本就沒有的興趣。在學校裡當老師，在當地的老百姓看來，也就是一些找不到工作的人而已。因此，教師的地位，在農村學校裡要比城裡的老師的地位要低得多。在農村的教師，除了待遇不佳以外，還特別不受尊重，這些都是農村學校無法留住老師的最跟別的原因。

都說農村教師辛苦，那麼農村教育的真實情況到底如何？真的辛苦嗎？我自己因為工作的關係，對於農村的情況還是比較熟悉的，也認識了不少在農村小學當老師的朋友！

在現在的農村小學裡面，其實硬體設施已經不錯了，很多該有的設施裝置都有了，教學的硬體可以說還是很好的，但是教學的軟體還有所欠缺，今天我們就這個話題一起交流一下！

我自己因為工作的關係，對於現在農村的教育，還是有一定的瞭解的，我們單位也因為工作的關係，掛點了一個農村裡面的小學。

其實從我個人的角度來看，我認為現在農村小學的教育條件，其實已經非常可以了，尤其是在硬體條件上面，可以說各種應該有的裝置基本上也都有了。

我自己是農村出來的，我的小學也是在農村裡面的小學讀完的，其實現在的小學比以前我們那個時代讀書，真的要好很多了，基本上課堂裡面，該有的自媒體裝置也全部都有。

最近這十幾年的時間，其實國家對於教育的投入還是非常大的，尤其是將一些資源傾斜向基層農村的小學，所以現在一般的農村小學，其實條件並不算是多差。

比如說我掛點的那個農村小學，在這個小學裡面有兩百多個學生，但是裡面有塑膠跑道，有足球場，有籃球場，還有很多的教室，圖書室，多媒體教室，在所有的教室裡面，全部都配上了全新的課桌椅，還有多媒體裝置等等。

尤其是在最近這幾年的時間裡面，對於基層鄉村的扶植力度很大，尤其是在脫貧攻堅戰當中，對於農村的教育，也是非常重視的，現在農村的小學，在經過這幾年的強化以後，硬體設施確實已經跟上來了。

在剛才我也說了，現在農村裡面的小學，裝置已經非常完善了，但是現在農村缺的就是老師。

現在很多的年輕人，從大學畢業以後都不願意回到農村去工作，因為農村的條件相對來說確實落後，很多人不願意回農村，都是往大城市去走。

就是這個道理也是很簡單的，能夠當老師的人，基本上都是大學畢業生，自己辛辛苦苦讀了那麼多年大學，好不容易才從農村走出來，真正願意再回到農真的不多。

現在的大學畢業生，很多人最少也要在縣級以上的城市工作，很多人都是往省會城市，一線城市去打拼，所以也不願意回到農村，這樣就導致了現在農村裡面，其實是非常缺老師。

特崗老師的報考條件其實並不高，也不需要你擁有教師資格證，也不需要你是正規師範大學畢業，這樣你具備有教學的能力，你都可以到村小裡面當老師，但是這樣的條件，依舊沒有人去報考。

在剛才我也說了，我們單位掛點了一個農村裡面的小學，我自己印象非常深刻的一次，就是我們單位組織到小學裡面去，幫助他們解決困難和問題，在跟校長交流的時候，問他們有什麼困難和問題。

其中那個校長回答的第一個問題，就是說我非常缺老師，別的都不缺，就是缺老師。

在那個時候，我開始關注農村教學的問題，後面經過初步的瞭解，和教育部門的溝通，才發現原來現在農村，真的最缺的就是老師。

我們掛點的那個學校，他們總共有兩百多個學生，但是整個學校裡面，只有十幾個老師，這十幾個老師要負責語文，數學，英語，還有自然，思想品德等等一系列的課程，可以說每一個老師，都要負責好幾門課，也要上好幾個班級，甚至同一個老師還要上不同年級的課。

存在的另外一個突出的問題，那就是現在在位的老師，他們的學歷普遍都不高，很多都是農村裡面的一些中專畢業的，或者是大專畢業的人，年紀也比較大，接觸新鮮事物也比較少，相對來說能夠教給小孩的東西並不是特別多。

真正年紀比較輕，最近才畢業的大學畢業生，基本上很少要選擇到他們小學裡面去，即使在他們那教書一段時間，最後也會透過各種辦法，各種方式選擇調到縣城的學校去教書。

在剛才我也給大家分析了，現在在農村小學裡面，硬體設施已經非常好了，因為各種教學裝置，設施全部都很齊全，但是在農村的小學裡面，最缺的就是老師，但是老師才是最關鍵的。

這也就是為什麼現在在農村的小學裡面，想要教出一個好的學生真的好難，不是老師不努力，也不是學生不努力，而是真的缺乏新鮮的知識力量的輸入。

小學階段的教學，其實是非常重要的，如果小學的時候基礎打的不牢，那麼到了初中，高中再想補就很難了，並且中考是一個很重要的關口，能夠考上一個好的高中，你就有好的大學就讀，如果你考上的是差的高中，那麼你就很難去好的大學去讀書。

我們以前那個時代，還是有很多有情懷的老師，願意到鄉村去任教的，那個時候教出來的學生，也都還是非常不錯，一個村裡面，一個鎮裡面能夠考上好大學的學生並不少，但是到了今天，農村的小孩想要考上好大學已經變得很難了。

因為大家都是一樣去參加中考和高考，但是在城市的小孩，他們能夠接受到的教育是很多的，他們的師資力量是很好的，在農村裡面，你整天接受到的教育，就是這一些，同時你的見識也就是這一些，很難獲得非常大的突破。

前段時間的一個統計，現在在名牌大學裡面讀書的學生，其中真正來自農村的學生，比例已經在逐步的下降了，大約只佔到三成左右，當然這個資料我不知道是不是真實的，但是農村想出名牌大學的大學生，確實現在越來越難。

其實現在的年輕人，也不是不能吃苦，也不是不願意去基層的村小教書，而是因為基層感覺讓他們看不到希望。

因為在農村裡面的教學其實壓力並不大，因為農村裡面學生本身就不多，雖然說自己要備課比較多，但是相對來說在城市還是要小一些的壓力。

現在的很多年輕人，在大學讀書的時候，都是在城市裡面，接受到的很多東西都是非常現代化的，讓他長期在農村工作根本就不現實，他們也不願意把家安在農村。

雖然現在國家不斷地提高農村老師的工資，給他們發放各種補貼，但是工資上面的彌補，不能夠讓他們享受到城市的生活，所以很多年輕的老師，在村小到崗位上面工作滿兩年以後，一般情況都會想方設法報考其他的事業編或者是公務員，從而達到調到其他的崗位上面工作的目的。

有一些農村可能在離縣城比較近的地方相對來說還比較好，但是有一些農村確實也是非常偏僻的，可能從村裡面到縣城開車也要兩三個小時，像這種地方真的是沒有什麼人願意去，他們自己那裡的人都一直往外跑，又憑什麼讓外面的人進去呢？

所以想要解決農村缺老師的問題，我個人要買還是要從兩個方面下手，第一個就是提高他們的待遇，第二個就是提供一個可以交流的平臺，只有這樣才能夠讓人願意去農村。

在我的主頁當中發表了很多關於這方面的小知識和科普文章，有興趣的朋友可以到我的主頁當中翻看一下，看完以後我相信會對你有非常大的幫助。

我見過辛苦的老師，是幾十年前的村小民辦老師，一個學校只有6、7個老師，一個班只有1個老師，1個老師任教所有學科，上了語文再上數學，上了數學上音樂，一上一整天的課。放學之後，還要回家忙農活。忙了一整年，工資還沒有現錢，只是抵扣提留。

現在，那樣辛苦的農村老師已經再也見不到了。村小是公辦學校，是國家投資學校建設，辦學條件不斷提升，現代化程度不斷增強，很多地區農村學校老師都是統招的本科以上的公辦老師，由國家全額髮放工資。

現在，我見過很辛苦的農村教師，是在普通的民辦學校的老師。比較城市學校和優質學校，有較大差距。有一所農村民辦學校是廣東省的一個外來務工子女學校，在廣東與廣西交界的一個市的下面一個鎮的工業園區，周邊是一些村落，環境較差。這個園區與廣東較發達的一個新一線城市只有一江之隔，有很多從發達城市外遷到此的陶瓷廠後生產廠區，通公交，但似乎從來沒有見過公交，沒有計程車，外出或是自駕，或是先乘摩的到鎮上，再坐公交或計程車到臨近一個區的動車站。動車到廣州的二等動車票只要19元，雖然離廣州、深圳很近，但外出很不方便。

早上6點以前，老師們就起床，跟隨校車到各個學生接送點上接學生，一輛車早上要接學生2至4趟，近8點才把學生完全接到學校。其他老師在學校迎接、照看到校的學生。然後，一整天，老師們都陪伴學生學習、生活，班主任基本不離教室，老師們的任課量一般是20節以上，除了上課，就是備課、改作業，還有相當多的教學以外的工作，基本沒有休息時間。還要管理學生早餐、午餐。到下午4點半左右，小學部開始放學，全校老師參加放學管理，部分老師陪學生乘校車，送學生回家。初中部學生繼續上課，一直到晚上8點左右，初三學生上課到晚上9點左右。很多老師忙了一整天，白天沒時間，就晚上改作業，或完成學校安排的其他工作，一直到晚10點、晚11點。每週，學校還要有4個左右在晚上召開教師大會，安排工作，總結工作。還有校長室活動，教研組教研活動，德育處活動，安全處活動，校辦公室活動，很多很雜，工作時間長，很辛苦。

這所學校學生都是外來務工人員的子女，基礎薄弱，成績差，家長基本不會輔導孩子，老師也很少做到因材施教，在全區統考中一般是名列最後，很多學生每科成績不到2位數。學校教學壓力大，老師辛苦後回報低，壓力當然也大。老師跳槽率較高，每年有三分之一的老師離職，能堅持三年以上的老師絕無僅有，分管教學工作的校領導很少堅持一年以上。

普通民辦學校，招生壓力大。學生多，收費才多，這是民辦學校生存發展的根本。招生也是老師的重要工作之一。招生又與教學質量相關，老師教學能力和水平高，教學成績就好，聲譽就好，招生就容易。而這樣一類的學校，老師工資不高，又在偏僻的農村，缺乏文化娛樂，很難招聘到優秀的老師，一般是高職學校畢業的專科生，有的初中畢業班老師也是新參加工作的老師，甚至是實習生，沒有教學經驗，教學能力和水平有限，教學質量就不高，也不太可能招到優秀的學生。即使有優秀的學生，也常常被優質學校以優惠的條件挖走了。

都說農村教師辛苦，那麼農村教育的真實情況如何❓真的辛苦嗎❓我不是農村教師，我無法感同深受。但我每年主輔帶課4千多兩校大學生，與同學們的交流很多很多，而且他們中至少有60%~70%的學生來自農村，並且他們對自己在農村的成長曆程，透過我的《與大學生的心靈對話》人文思政公選課中的作業一一自擬題名的關於自己成長的回顧和拓展文章呈現出來，所以我對他們自幼開始的成長十分關注也比較瞭解。

正是因為對他們在農村小學→縣城中學(初中)→市級中學(高中)的受教育和成長曆程，有一定了解，也因為自己就是教師，所以也透過他們的親歷文章和各種交流，對他們中小學的老師有一定的瞭解。

應該也必須說，農村一一村鄉鎮的中小學，是對一個孩子教育的奠基，可以想見更能夠理解村鄉鎮小學的老師真的很辛苦，而且還不討喜。因為，如果孩子的父母在城市打工，而留在村鄉鎮裡陪伴哺育孩子的爺爺奶奶、外公外婆，一般文化層次並不高。但這並不是說，他們就教育不好孩子。因為，教育，本來就不只是指書本知識的學習，更是一種品質和認知的樹立。

而農村老師的重要性，正在於對農村孩子知識學習教育之外，品質和認知→三觀的培育。對孩子的希望，是中國所有父母、家庭和親人的希望，這無疑是共同的價值觀。因而，農村家庭和孩子的基礎教育的重要性不言而喻，而他們的老師們呢，就更加重要。

當然，由於整個中國對孩子的重視程度越加關注，農村家庭也更希望讓自己的孩子接受更接近城市和更貼近未來的教育，而將孩子上移外送，所以農村小學的數量急劇下降，鄉鎮中學(主要是初中教育階段)的數量也在加速減少。而農村孩子向縣城初中→市內高中的不斷上移，必然加劇農村一一村鄉鎮小學老師的應對壓力。農村教師那種辛苦和忙礙，並不只是教育和教導時間的增減，反而更深的是思想、精神壓力的不斷加大和累積。

記住，想教好孩子，不管是哪裡、哪一級的老師，不只是時間的付出，更是強烈教育責任感和使命感的心和行的付出！