高考就是中國教育的指南針。高考牽動著教育的心臟，觸一發而動全身，影響著億萬人。

別說高考政策變化影響初中學段了，連小學，幼兒園都要受影響。

高考考什麼，學校就要開什麼課，不然，中國的家長們決不買帳。透過高考望子成龍望女成鳳的思想已在家長心中根深蒂固。

也因此，應試教育逼迫學校必須以升學為質量生命線，有分數是王道，沒有分數的素質教育就是在自取滅亡，素質教育搞的再轟轟烈烈，如果家長看不到自己孩子的分數，是要拆了學校的！

自上而上，衡量學校教學質量的核心標準是學生的成績，好的學校之所以稱好，就是升學率高，比如衡中，比如鄭州外國語中學，如果沒有了升學率，誰還會知道有這樣的學校？

升學率是一個學校的命脈！

所以，回到問題上來，可以明確地說，高考科目的變化不只影響高中，也必然影響初中課程設定，這是百分之百肯定的，毫無疑問。

高考是人生第一大考，所以一切學習只為她，高考改革，只能讓現在的初中教學的側重點略有變化，小學可以忽略不計。最重要的是在於父母的認知水平，能夠認清目前的形勢，知道自己家孩子的長短處，加以合理引導，讓孩子在最後一考中交出一份屬於自己的完美答卷。

新一輪高考的到來，指引了高中基礎教育的實施方向，高考是高中階段教育變化調整的標杆，新一輪高考不再分文理科，語數外三科作為必考科目，實施6選3措施，但從2018年實施新高考的8省市的入校的新生開始，所有高中生必須要仍然要實施參加學業水平考試，《實施方案》指出學業水平考試採取合格性考試和等級性考試相結合的方式。

一、國家規定的普通高中課程的14個科目，全部納入高中學業水平測試範圍。合格性考試包括語文、數學、外語、思想政治、歷史、物理、化學、生物、資訊科技、通用技術等11門考試，滿分100分；同時物理、化學、生物三科作為實驗操作考查，音樂、體育、美術3科要實施素質測試。

二、由此可見，新一輪高考仍然要實施學業水平測試範圍，而等級性測試僅僅從物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理六科中選擇3科，在高考語數外三科結束之後進行等級性考試，但從整體考試科目組合來看，所有科目由於每一位考試組合方案不同，則其實施的科目總數沒有變。語數外仍然作為主考科目，6選3中的3科也在數量上沒有變化，在眾多考生中隨著不同的學科組合方案的不同，保持了相同的科目，只是不再是統一的理化生或者政史地科目。

三、新一輪高考的實施，但國家仍然要保持各階段學科的穩定性，各階段的教育方針要和學科建設發展保持協調發展，根據教學大綱要求要保證學生的學科素養以及能力的拓展，結合三維目標的實施，要大力促進學生各方面素能的發展。由此可見，儘管新一輪高考的實施，對於高中學校的教學設計以及選科走班制提出了一定的要求，學生從高一年級開始就業進行學科生涯規劃，分階段進行選科和綜合素質評價培養指導。

四、但從整體學生髮展方向來看，目前新一輪高考暫未在全國範圍之內全面實施，最遲在2021年全國範圍之內大面積實施，但由於新一輪在高中階段實施過程中其理念和綜合素質評價的方式與措施還不成熟，其發展實施過程需要進一步最佳化，對於選科機制以及學科規劃發展理念發展還未完全納入學生學科發展體系，新一輪高考的實施方案仍然需要更加成熟的理論支援和措施作為指引。對於初中的學科設定和教育發展暫時不會有一定的影響，也就是說學生可以及早做好新高考規劃，但由於初中升高中階段考試形式暫時沒有變化，學生不應該過早的進行“選科”或者“偏科”，必須穩紮穩打，將初中課程學好。

總之，新一輪高考是形勢所迫，新一輪高考是高考改革程序中發展的必然，高考改革在任何時期都有其發展的過程，從必然趨勢到發展成熟，從可行性探索到理念成熟，這是符合事物發展規律的。新一輪高考影響了高中階段課程設定和體制改革，引發高中階段學生的生涯規劃，進行綜合素質評價指導，而對於初中階段以及初中升高中的考試暫時不會有大的影響，初中的課程設定和教育發展也不會有大的變動，因為中國初中階段教育還處於義務教育階段，其發展不平衡，仍然需要進一步最佳化辦學結構，提高發展過程，逐步完善辦學體系。所以，新一輪高考的實施只是在目前影響了高中階段教育發展的過程規劃，對於中考以及初中階段的教育暫時不會有大的影響與衝擊的。

在我們中國，高考就是一根指揮棒。高考一點點變動必然影響到一系列的變動，可能科目的變化並不是很大，畢竟國家提倡素質教育，各門學科都有它存在的必然性，但是對於學科的側重點和教師學生的在教與學過程中的影響是非常大的。

個人觀點：高考的目的是為了選拔合格的學習型人才進入大學接受高等教育。而小初中的教育目的則在偏重於義務，即義務掃盲。兩者目的不同，關聯很少，不要因為“上高中，考大學”的學生都經歷小初中階段，就以為它們是一套體系。接受高等教育不是人人都適合的，需要有資質的人。以上個人觀點，能懂則好，不懂勿噴！

高考是國家從基礎教育到高等教育選拔人才的關鍵點，是國家最重要規模最大的教育考試，從個人來說也是人生關鍵處之一，是數十年寒窗苦讀的試金石。

高考由科舉制發展而來，在歷史的長河中不斷的創新和發展，然雖如此，依然收到了很大的質疑。目前呼聲最好的就是全國必須統一試卷必須統一分數線，其實說這種話的人對於教育肯定就沒有關注和思考過了，早在朱元璋時期，就因為江南地區的經濟發達，相應的教育資源和人才也豐富，所以當時很多的狀元都是出於南方，最後朱元璋注意到這種現象後，就把分數進行了南北方的調整。當然對於統一卷的要求，教育部也在實施，目前除了個別省市其他都已實行全國捲了。

另外一個改革的重點是實行"3+3"的高考模式，這種模式符合當前所說的素質教育理念，更多的以學生的興趣和特長為主，改變了過去單一的文理分科，那麼這種模式好不好，現在還不見得，因為根據最新的調研，選物理和歷史的最多，政治和生物較少，這就造成了一定程度上某些學科的邊緣化，並且實行起來難度很大，不論是走班上課還是考試，都是一個很大的挑戰。

那麼針對高考的改變，初中學科的教學也會隨之發生變化。比如廣東從2018年實行初中中考改革，深圳也釋出了相關改革措施，比如提高了歷史學科的佔分比，並且某些學校也要求初中老師也配備高中教材，把高中學科的課程標準和初中學科結合起來，做好中考和高考的有效銜接。

總之，高考作為教育領域的風向標，可謂是動一發牽動全身，初中學科也會跟著發生相應改變。

隨著新高考的到來，初中的科目肯定會隨著改變。初中、高中都是中學教育，知識一脈相承。顧名思義，初中是基礎，高中是拔高。高中的考試內容發生了變化，整個基礎肯定會隨之而變化。

教育改革永遠在路上，升學考試是教育指揮棒，高考指揮棒換了，高中教學也就隨之改變。高中教學要求改變，中考指揮棒為選拔合格生源進入高中便相應改變，於是，初中科目和教學隨之改變應屬必然。一級一級指揮棒指出改革的方向，傳遞改革的要求。這就叫以考試改革倒閉教育教學改革。

其實，很多省份初中從2017-2018學年就啟用新課標、新教材，走在了高中的前面。中考的學科組成和分數權重也都做出了調整。例如山東省青島市制定2019年中考改革實施方案：

這就明確了中考考試科目設定和成績呈現形式的調整。這個調整勢必要求初中調整教學科目設定和教學管理。《周易》有言：“易，窮則變，變則通，通則久。”改革乃是大勢所趨也。教師的教學也應“苟日新，日日新，又日新”。

學到的知識永遠不會變。

改革是為了更適應發展，

不是原有的對大拆大建，

體制內的人沒有這能力！

隨著高考改革，初中學習的科目變化肯定有，但不會大。

畢竟初中屬於義務教育階段，應該普及的學科會開齊。高考改革了，學校並沒有取消任何一個學科，高中會考並沒取消，有不及格科目會影響到高校報名等。所以每一科都必須要學好的。初中也有個別科目實行會考，我們市中考生物、地理、政治三科會考。會考按等級成績。

隨著科技發展，我覺得初中階段的課程可能會做這樣的調整：增加體育課時，增加計算機學習課時，增加傳統文化課時，增加安全教育課時等。

教育改革一直提倡給學生減負，教材內容難度適當降低，平時各類考試減少點，增加些社會實踐，科學實驗要在實驗室驗證，所以教育投資，硬體配置跟上時代步伐。

高考改革會影響到初中課程內容適當變化，肯定不會太大。