(1)學前兒童科學教育對於社會發展的意義在於：學前兒童科學教育是社會持續發展的需要，為培養具有良好科學素質的公民(包括具有科學技術的專門人才和具有良好科學文化的勞動者)奠定基礎。

(2)學前兒童科學教育對於個體發展的意義在於：學前兒童科學教育是學前兒童全面發展教育的組成部分。學前兒童科學教育能夠促進兒童認識、情感和個性的全面發展：激發學前兒童的好奇心、科學興趣和對周圍世界的積極態度；豐富和積累學前兒童的科學知識和經驗；發展學前兒童的科學技能、教會學科學的方法；培養學前兒童的主動性、積極性、獨立性、創造性、自信心等良好個性品質。

科學教育還會給兒童的一生帶來深刻影響，有助於發現具有科學潛能的兒童併為其早期發展創造條件。

關於學前兒童科學教育的價值有以下幾個方面，首先，學前兒童他們彷彿是一張白紙，我們怎麼去教育他，他們就會成為怎樣的人所以作為家長，要成為孩子的學習榜樣，跟孩子一起養成良好的生活習慣，不能因為他們年齡小而認為習慣對他們來說還有些過早就不重視這個問題，對孩子進行良好的品德，不能因為他們年齡小而放縱的這方面的教育，第三就是作為父母親在孩子小的時候要多給予父愛和母愛，多跟孩子在一起培養親情，創造一個良好的家庭氛圍

1、科學教育可以使幼兒智力得到發展，從多方面實施科學教育，幼兒智力潛能的開發可達到十分可觀的程度。

這方面的事例，在國內外的許多名人成長的過程中都得到了證實。智力的高低雖然有一定的遺傳因素，但主要的是在嬰幼兒時期環境和教育的影響，廣泛而粗淺的各種科學知識的教育一對幼兒智力的發展起著非常重要的作用。可以說，智力是幼兒在掌握知識的過程中形成和發展的，離開了學習和訓練，任何智力因素都不可能得到發展。

2、科學教育可以使幼兒言語表達能力得到發展。

開展幼兒科學教育，需要聽、看、說、寫，動員幼兒的各個感覺器官積極參與。認識和理解自然科學是這樣，認識和理解社會科學也是這樣。

所以，在幼兒的科學教育過程中，幼兒的言語表達能力得到了發展。比如講述自然科學和社會科學現象，讓幼兒複述聽到的自然科學和社會科學現象，說出粗淺的自然科學與社會科學的概念，這是培養幼兒的口頭言語能力，也是對幼兒外部言語能力的培養。

3、科學教育符合幼兒年齡特點，有利於幼兒整體素質的提高。

幼兒科學教育建立在科學兒童觀的基礎上。幼兒科學教育的任務強調對幼兒好奇心和探索興趣的保護和培養，承認兒童的個別差異，使每個幼兒的整體素質在原有水平上都得到發展。事實上，幼兒由於知識經驗貧乏，他們對新鮮事物非常感興趣，表現出強烈的好奇心。

4、科學教育有利予培養幼兒的好奇心、科學興趣及對周圍世界的積極態度。

具有強烈的好奇心是孩子在幼兒階段最突出的性格特點之一。因此，成人的積極反應、引導、贊同和認可能使幼兒的好奇心得以持續保留。

好奇心是幼兒學習的內驅力，它對幼兒形成對周圍世界的積極態度起著重要作用。科學教育為幼兒提供了多種多樣有趣的科學活動，幼兒在這些活動中好奇心得到了滿足；而教師給予的正確引導、鼓勵，又保護了他們的好奇心。

這不僅使幼兒對學科學產生積極的態度，而且對他們長大成人後正確對待周圍事物，也有著良好的影響作用。

在幼兒科學活動中，成人的正確引導使孩子的好奇心得到了較大的滿足，從而激發他們對未知世界產生較濃厚的興趣，會對他們以後更好地學習科學知識起著極大的影響，而濃厚、持久的興趣又成為努力學習知識的動力。

5、科學教育有利於促進幼兒獨立性、自信心、堅持性、創造性等品質的發展。

幼兒在一系列的科學活動中，由於自身能力的強弱不同，每個人都會有不同的表現。但獨立地進行實踐操作，卻需要付出一定的努力，克服一定的困難。由於科學活動是幼兒樂於參加的有趣活動，所以在活動過程中每位幼兒都會不停地忙碌著。

實踐證明，不同的幼兒在有趣的科學探索活動中，透過努力都能有所發現、有所成功，從而鍛鍊了他們的獨立性、堅持性，增強了自信心。

如：在開展“調皮的紙屑”這一科技活動過程中，由於給每位幼兒都提供了許多可操作的材料，幼兒活動時，根據自己的能力選取相應的材料進行實驗，使得每位幼兒都獲得了不同程度的成功，磨鍊了意志，獨立操作的能力提高了，自信心也增強了。

6、科學教育有利於提高幼兒的環保意識，培養幼兒熱愛大自然的情感。

科學技術的高速發展，給人類帶來了文明的進步，但同時也帶來了不少負面影響。如：森林的破壞、水土的流失、大氣和水質的汙染等等。

透過科學教育，可以使幼兒瞭解人類與大自然中的生物是相互賴以生存的，自然環境中只要有一個環節遭受破壞，生態平衡就會失去，給人類帶來災害，甚至災難，幼兒在科學活動中透過自己的實驗、探索、掌握了不少有關動植物與人類關係的知識，從而意識到破壞環境的不良後果，保護環境的意識提高了。