全體同學無一人遲到！本週多雨，望同學們繼續保持，共同守約。”3月15日中午，武漢市漢鐵初級中學703班班主任柴丁利用午休時間對照新出爐的“班級公約”進行半日小結。據悉，這是該班新版“班級公約”開始正式實施的第一天。結合此前教育部公佈的《中小學教育懲戒規則（試行）》，透過學生、家長、老師三方共同協商，該班針對出勤、三飾、課堂、作業、清潔衛生等情況提出具體懲戒細則，並納入“班級公約”。
班主任柴丁在班會上向學生介紹《懲戒規則》的意義。長江日報記者向潔 攝
一個情景劇引發一場“罰與不罰”的討論
3月12日下午，一場題為《罰還是不罰》的主題班會在該校703班舉行。不同尋常的是，教室後面還坐著5位家長代表。班主任柴丁簡單介紹了《懲戒規則》出臺的背景與意義，隨後用一個情景劇將學生們引入到“罰還是不罰”的民主討論中。
一日清晨，部分學生已開始自習，有個別學生趴在桌上睡覺，未穿校服的女生踩著上課鈴聲不緊不慢地走到座位上，環顧四周見老師不在，拿出手機在課桌的掩護下刷著玩。沉浸其中的她絲毫未察覺柴老師已經逼近，將她的所作所為盡收眼底。當柴老師要求她交出手機時，女生先是矢口否認，後出言頂撞老師，“你憑什麼要我交出手機？手機是我私人財物，你無權沒收……”
支招懲戒方法 學生比老師還“狠”
面對此情此景，有學生脫口而出，“老師，現在有了《懲戒規則》，學生是不允許帶手機到學校的，您可以給予懲戒教育。”柴老師故作為難，請學生們幫她出主意，如何施以懲戒教育才合適？
一時間教室裡“炸開了鍋”，學生們開始找問題，比如：“三飾不整”、遲到、玩手機、行為粗俗等等。學生李亦辰認為，對於上學帶手機還頂撞老師現象，可以罰其跑圈，10圈起步。體質虛弱的，可以罰其抄寫課文。
“啊……還好你不當老師，未免太狠了！”其他學生認為此種懲戒手段不可取。學生張晰萌表示，懲戒不是教育目的，而是一種教育手段。對於學生們的違紀違規行為，老師應該對事不對人，對學生實行冷暴力和過度體罰都是不適當的。同學們也不能孤立表現不好的學生，畢竟同在一個班級就是一個集體，大家可以完善“班級公約”，互幫互助才能激發更強大的集體榮譽感。屢教不改的同學，老師可以與家長保持溝通，獎罰有度。
張晰萌的這番話不僅贏得到了老師和同學們的掌聲，也得到家長們的認可。
完善“班級公約”增設五項懲戒細則
經過大家的交流討論，該班當堂完善“班級公約”，提出5條具體懲戒細則：
上學遲到，早自習自覺站著早讀，如果早自習表現優秀，可由老師允許其坐下，如果多次遲到，將告知家長予以警告。
未完成清潔任務者，晚上留校重做。
各科課代表在規定時間內收齊作業並送至老師辦公室。每位同學不得拖延小組長和課代表收作業的進度。作業要獨立完成，不得抄襲。未完成作業者，在學校內補完作業，寫300字以下的情況說明，並告知家長。若抄襲作業，寫500-800字的情況說明、反思。
“目前是試行階段，或有不成熟的地方。”該班班主任柴丁表示，後期還將結合學校評價，開展積極德育，正面管教，正向引導，切實落實立德樹人總目標，促進學生健康成長。
全體同學無一人遲到！本週多雨，望同學們繼續保持，共同守約。”3月15日中午，武漢市漢鐵初級中學703班班主任柴丁利用午休時間對照新出爐的“班級公約”進行半日小結。據悉，這是該班新版“班級公約”開始正式實施的第一天。結合此前教育部公佈的《中小學教育懲戒規則（試行）》，透過學生、家長、老師三方共同協商，該班針對出勤、三飾、課堂、作業、清潔衛生等情況提出具體懲戒細則，並納入“班級公約”。
班主任柴丁在班會上向學生介紹《懲戒規則》的意義。長江日報記者向潔 攝
一個情景劇引發一場“罰與不罰”的討論
3月12日下午，一場題為《罰還是不罰》的主題班會在該校703班舉行。不同尋常的是，教室後面還坐著5位家長代表。班主任柴丁簡單介紹了《懲戒規則》出臺的背景與意義，隨後用一個情景劇將學生們引入到“罰還是不罰”的民主討論中。
一日清晨，部分學生已開始自習，有個別學生趴在桌上睡覺，未穿校服的女生踩著上課鈴聲不緊不慢地走到座位上，環顧四周見老師不在，拿出手機在課桌的掩護下刷著玩。沉浸其中的她絲毫未察覺柴老師已經逼近，將她的所作所為盡收眼底。當柴老師要求她交出手機時，女生先是矢口否認，後出言頂撞老師，“你憑什麼要我交出手機？手機是我私人財物，你無權沒收……”
支招懲戒方法 學生比老師還“狠”
面對此情此景，有學生脫口而出，“老師，現在有了《懲戒規則》，學生是不允許帶手機到學校的，您可以給予懲戒教育。”柴老師故作為難，請學生們幫她出主意，如何施以懲戒教育才合適？
一時間教室裡“炸開了鍋”，學生們開始找問題，比如：“三飾不整”、遲到、玩手機、行為粗俗等等。學生李亦辰認為，對於上學帶手機還頂撞老師現象，可以罰其跑圈，10圈起步。體質虛弱的，可以罰其抄寫課文。
“啊……還好你不當老師，未免太狠了！”其他學生認為此種懲戒手段不可取。學生張晰萌表示，懲戒不是教育目的，而是一種教育手段。對於學生們的違紀違規行為，老師應該對事不對人，對學生實行冷暴力和過度體罰都是不適當的。同學們也不能孤立表現不好的學生，畢竟同在一個班級就是一個集體，大家可以完善“班級公約”，互幫互助才能激發更強大的集體榮譽感。屢教不改的同學，老師可以與家長保持溝通，獎罰有度。
張晰萌的這番話不僅贏得到了老師和同學們的掌聲，也得到家長們的認可。
完善“班級公約”增設五項懲戒細則
經過大家的交流討論，該班當堂完善“班級公約”，提出5條具體懲戒細則：
上學遲到，早自習自覺站著早讀，如果早自習表現優秀，可由老師允許其坐下，如果多次遲到，將告知家長予以警告。
未完成清潔任務者，晚上留校重做。
各科課代表在規定時間內收齊作業並送至老師辦公室。每位同學不得拖延小組長和課代表收作業的進度。作業要獨立完成，不得抄襲。未完成作業者，在學校內補完作業，寫300字以下的情況說明，並告知家長。若抄襲作業，寫500-800字的情況說明、反思。
“目前是試行階段，或有不成熟的地方。”該班班主任柴丁表示，後期還將結合學校評價，開展積極德育，正面管教，正向引導，切實落實立德樹人總目標，促進學生健康成長。