第一，勞動幫助兒童智力得到發展。首先，可以透過學習與勞動相結合，使兒童更好地掌握事物之間的聯絡。其次，可以利用勞動發展兒童的才能和愛好。

第二，勞動教育也是人格教育。

第三，生活的真正幸福來源於勞動。沒有勞動就談不上真正的幸福。

在新時代教育改革大背景下，大中小學動教育與勞動相結合，踐行勞動教育和訓練，絕對不是可有可無的小事情。加強化學生的勞動教育，不斷提高學生的勞動素質，對（大中小學校）學生的健康成長和國家的轉型發展意義深遠。

大中小學生勞動教育，不僅能夠提高勞動認知、學習勞動技能及培養興趣愛好。同時，勞動教育對“德智體美勞”培養體系中的其他“四育”具有很好的多向滲透性——有利於學生的“德智體美勞”全面發展。新時代勞動教育的意義可以歸納為以下六個方面。

勞動教育意義何在

立德樹人：培養學生良好的道德品質

對學生開展勞動教育，是少年兒童養成道德品質的重要組成部分。實施勞動教育，能使學生樹立勞動創造一切的觀點，懂得勞動光榮、懂得自己的幸福靠勞動創造，熱愛勞動和勞動人民，能促進學生良好品德的形成。例如，透過力所能及的家務勞動和自我服務性勞動，如洗衣、掃地、整理床鋪、做飯、洗碗筷等。學生們在這些勞動中，樹立了勞動觀念和為別人服務的思想，同時在勞動中不斷克服困難，也有利於形成堅強的意志，也使他們養成了吃苦耐勞、勤儉節約、勇敢誠實的良好美德。

育才培智：提升學生的智力與創造力

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一段話：“勞動在青少年智力發展中起著特別重要的作用。兒童的才智反映在他們的手指尖上。”這段話形象說明了勞動在兒童成長中的作用。熱愛勞動、雙手靈巧的孩子，思維一般都清晰敏捷、喜歡鑽研。在勞動時，由於中樞神經處於積極的狀態，非常有利於發展學生的創造思維，勞動還可以豐富知識，發展智力。例如，兒童在勞動中，必然要透過眼看手摸，實際地感受到（形狀、重量、硬度、光澤、光度、溫度等）物質特性，這就為思維和想象力的發展提供了有利條件。

育美健體：強壯學生的體格與身體健康

中小學生正處在長身體的時候，組織他們去參加一定的勞動，在不同的勞動中，使身體的各部分都能得到鍛鍊，增強肌體各器官的功能，使肌肉、筋骨得到鍛鍊，從而提高學生對疾病的抵抗力，達到強身健體的目的。在開展勞動教育中，我校有意識地安排那些體質較弱、平常不愛活動的學生參加力所能及的勞動和體育鍛煉，經過一年多的時間，他們的身體逐漸強壯起來，有的成了優秀運動員，同時也開發了他們的智力，在文化課學習方面有了明顯的提高。事實說明，勞動教育能促進小學生身體的健康發展。

勞動教育的現實意義

提升認知：引導中學生熱愛勞動尊重勞動者

熱愛勞動，尊重勞動者，不能僅僅依靠老師的說教，學生自己在從事勞動所獲得的體驗中，會更加深刻領悟勞動的價值和意義。 對大多數中小學生來說，既不懂得稼穡之苦，也不知道自己現在優渥的生活，是靠包括父母在內無數勞動者的辛勤付出才獲得的，所以他們很難從內心去尊重勞動，尊重勞動者。

掌握技能：提高學生的“自我服務”動手技能

曾經有媒體報道，現在中國家政服務的費用越來越高，不管是家裡換個燈管、通個下水道、修個小電器，動輒都是百元起步，加重了城市居民（家庭）的生活成本。但實際上這些勞動技能，只要具備一些基本的工具，都是可以掌握而不用求助於人的。所以，現在對中小學生進行勞動教育和培訓，也是為了提高他們現在和未來的“自我服務”能力。

培養興趣：引導學生找到個人的興趣所在

勞動教育所涉及的範圍非常廣泛，囊括了手工、農業種植與養殖、工業生產、木工等內容，學生掌握了這些技能，不僅可以解決個人生活中碰到的問題，而且還可以從中發展出個人的興趣愛好，找到屬於個人的精神寄託。可以說，這是一件可以讓人（生活與職業生涯中）終生受益的事情。