1、樹立以學生髮展為本的教育理念 上海市二期課改提出了“以學生髮展為本”的新理念：重視全體學生的發展，學生的全面發展，學生的終身可持續發展;重視以學生為主體，主動、生動、活潑地發展;重視學生髮展的一般規律，抓住學生髮展的關鍵期;重視學生髮展的差異性，尊重學生的個性，多給學生選擇的機會，實施因材施教。
這要求我們的教育要面向全體學生，要特別關注學習困難學生。
2、發揮黨員教師的先鋒模範作用 我校有一批教學能力強，業務好的黨員教師，每學年由黨支部組織好黨員教師與學習困難和行為偏差學生“一幫一”的結對幫教活動，經常性地和被幫教學生談話和家訪，主動關心學生的學習與生活。
每週安排黨員教師定時做好學習困難學生的學習輔導。
3、做好學習困難學生的思想工作和心理輔導工作 個別學生由於家庭(離異或缺乏家教)、社會等因素，學習目的不明確、思想行為上出現偏差，會出現無故曠課。
政教處、班主任要明確職責，落實專人加強學生思想工作和心理輔導工作，不但關心學生的學習，更關注學生的思想。
教師應配合班主任做好“學困生”的學習幫教工作，不諷刺、不挖苦，不搞體罰，多用鼓勵的話語與同學交談，用愛心和真情感化學生。
4、發揮課堂的主陣地作用關注困難學生的學習 教師要以積極探索有效的課堂教學方法，以因材施教、分層遞進、分類指導為切入口，對不同的學生從教學目標、學習要求、作業要求、評價標準等方面設計適合他們的不同要求。
在課堂教學中要關注學習困難學生的學習情況，及時進行重點指導，對學習困難學生的每一點成績和進步及時鼓勵，使他們在不斷進步中獲取成功的快樂，從而逐步樹立戰勝各種學習困難的信心。
5、加強對學習困難學生的學習方法指導和課外輔導 許多學生是由於學習方法不好，基礎知識掌握不紮實，學習成績經常落後，長此以往就對學習缺乏興趣，經常自暴自棄，成為學習困難學生，因此教師在教學中要對學生加強學法指導，從如何預習、聽課、複習、做作業等方面加以指導和要求，培養他們的學習興趣和積極性。
另外，教師要發揚奉獻精神，利用課餘時間為學習困難學生做好拉差補缺工作，幫助他們克服困難，使他們逐步克服厭學情緒。
6、加強和完善學籍管理和隨班就讀制度 加強學籍管理，根據區教育局下發《關於貫徹〈上海市中小學學籍〉的補充規定》，健全學籍管理制度，規範操作程式手續，學校堅持以防主，採取有效措施，防止學生輟學。
根據上海市《關於在本市普通中小學開展隨班就讀工作的暫行規定》精神，使殘障學生在學校充分享受優質的教育，幫助殘障學生更好的融入社會，個體得到充分發展，規範對隨班就讀各項工作的管理， 三、各方合力，共同做好學習困難學生的轉化工作 學習困難學生的轉化很大程度上要得到社會和家長的支援，因此，學校要積極尋求社會和家長的支援。
1、加強家校聯絡共同做好學習困難學生的轉化工作 班主任在每學期開始前要摸清班中行為偏差學生、學習困難學生、有心理問題學生的名單，包括學生家庭地址、家庭經濟情況、父母工作單位、父母教育學生方法等學生第一手資料的整理，有計劃的進行家訪，每學期要對每一位學習困難學生進行至少一次家訪。
學校每學期召開兩次家長會，加強學校教師和家長的聯絡，要豐富家長會的形式與內容，多用鼓勵的語言關注學習困難學生的成長，積累學生平時的優點，婉轉的指出缺點，增強家長的信心。
2、利用家長學校做好家庭教育的宣傳 學校透過每學期舉辦兩次家長學校，向家長宣傳家庭教育的有關知識，交流探討教育的最佳方法，鼓勵學生家長在家中營造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛，正視學生的困難，關心重視孩子的成長，共同營造一個愛與包容的學習環境，讓孩子在一定的規範下，發揮自己的思考能力，精進自己優勢專長，有好的學習態度，保持有意願學習的心。
3、積極爭取社會各界的支援 學校要加強和派出所、青保辦、社群等各方面的協調和聯絡，整合社群、社會的資源加大對學習困難學生的幫教工作，防止學生到網咖等禁止未成年人進入的場所，共同做好行為偏差學生的教育工作，防止青少年學生違法犯罪。
利用各村、居委會辦學幹部、社群社工走訪學生家庭，瞭解學生的家庭的實際情況與困難，提供需要的法律幫助與經濟援助，共同做好學生的幫教工作。
?? 問題學生幫教工作計劃
1、樹立以學生髮展為本的教育理念 上海市二期課改提出了“以學生髮展為本”的新理念：重視全體學生的發展，學生的全面發展，學生的終身可持續發展;重視以學生為主體，主動、生動、活潑地發展;重視學生髮展的一般規律，抓住學生髮展的關鍵期;重視學生髮展的差異性，尊重學生的個性，多給學生選擇的機會，實施因材施教。
這要求我們的教育要面向全體學生，要特別關注學習困難學生。
2、發揮黨員教師的先鋒模範作用 我校有一批教學能力強，業務好的黨員教師，每學年由黨支部組織好黨員教師與學習困難和行為偏差學生“一幫一”的結對幫教活動，經常性地和被幫教學生談話和家訪，主動關心學生的學習與生活。
每週安排黨員教師定時做好學習困難學生的學習輔導。
3、做好學習困難學生的思想工作和心理輔導工作 個別學生由於家庭(離異或缺乏家教)、社會等因素，學習目的不明確、思想行為上出現偏差，會出現無故曠課。
政教處、班主任要明確職責，落實專人加強學生思想工作和心理輔導工作，不但關心學生的學習，更關注學生的思想。
教師應配合班主任做好“學困生”的學習幫教工作，不諷刺、不挖苦，不搞體罰，多用鼓勵的話語與同學交談，用愛心和真情感化學生。
4、發揮課堂的主陣地作用關注困難學生的學習 教師要以積極探索有效的課堂教學方法，以因材施教、分層遞進、分類指導為切入口，對不同的學生從教學目標、學習要求、作業要求、評價標準等方面設計適合他們的不同要求。
在課堂教學中要關注學習困難學生的學習情況，及時進行重點指導，對學習困難學生的每一點成績和進步及時鼓勵，使他們在不斷進步中獲取成功的快樂，從而逐步樹立戰勝各種學習困難的信心。
5、加強對學習困難學生的學習方法指導和課外輔導 許多學生是由於學習方法不好，基礎知識掌握不紮實，學習成績經常落後，長此以往就對學習缺乏興趣，經常自暴自棄，成為學習困難學生，因此教師在教學中要對學生加強學法指導，從如何預習、聽課、複習、做作業等方面加以指導和要求，培養他們的學習興趣和積極性。
另外，教師要發揚奉獻精神，利用課餘時間為學習困難學生做好拉差補缺工作，幫助他們克服困難，使他們逐步克服厭學情緒。
6、加強和完善學籍管理和隨班就讀制度 加強學籍管理，根據區教育局下發《關於貫徹〈上海市中小學學籍〉的補充規定》，健全學籍管理制度，規範操作程式手續，學校堅持以防主，採取有效措施，防止學生輟學。
根據上海市《關於在本市普通中小學開展隨班就讀工作的暫行規定》精神，使殘障學生在學校充分享受優質的教育，幫助殘障學生更好的融入社會，個體得到充分發展，規範對隨班就讀各項工作的管理， 三、各方合力，共同做好學習困難學生的轉化工作 學習困難學生的轉化很大程度上要得到社會和家長的支援，因此，學校要積極尋求社會和家長的支援。
1、加強家校聯絡共同做好學習困難學生的轉化工作 班主任在每學期開始前要摸清班中行為偏差學生、學習困難學生、有心理問題學生的名單，包括學生家庭地址、家庭經濟情況、父母工作單位、父母教育學生方法等學生第一手資料的整理，有計劃的進行家訪，每學期要對每一位學習困難學生進行至少一次家訪。
學校每學期召開兩次家長會，加強學校教師和家長的聯絡，要豐富家長會的形式與內容，多用鼓勵的語言關注學習困難學生的成長，積累學生平時的優點，婉轉的指出缺點，增強家長的信心。
2、利用家長學校做好家庭教育的宣傳 學校透過每學期舉辦兩次家長學校，向家長宣傳家庭教育的有關知識，交流探討教育的最佳方法，鼓勵學生家長在家中營造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛，正視學生的困難，關心重視孩子的成長，共同營造一個愛與包容的學習環境，讓孩子在一定的規範下，發揮自己的思考能力，精進自己優勢專長，有好的學習態度，保持有意願學習的心。
3、積極爭取社會各界的支援 學校要加強和派出所、青保辦、社群等各方面的協調和聯絡，整合社群、社會的資源加大對學習困難學生的幫教工作，防止學生到網咖等禁止未成年人進入的場所，共同做好行為偏差學生的教育工作，防止青少年學生違法犯罪。
利用各村、居委會辦學幹部、社群社工走訪學生家庭，瞭解學生的家庭的實際情況與困難，提供需要的法律幫助與經濟援助，共同做好學生的幫教工作。
?? 問題學生幫教工作計劃